岁儿童学习与发展指南解读

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1、走近《3－6岁儿童学习与发展指南》垫江县桂溪镇中心幼儿园二0一三年四月走近《指南》目的：了解《指南》，正确地理解《指南》的基本理念、内涵及其实施的原则，澄清有关的认识误区一、《指南》是什么二、制定的时代背景三、结构与内容四、《指南》解读与运用五、实施《指南》应坚持的四个原则一、《指南》是什么（一）《指南》是引导（指引或导向）我国3—6岁儿童学习与发展方向，指导幼儿园教育和家庭教育实践的指导性文件。《指南》基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点，基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对我国3-6岁儿

2、童学习与发展的方向的引导与质量的要求，反映对3-6岁儿童学习与发展水平的合理期望。（二）《指南》的作用《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长：※了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，※建立对幼儿发展的合理期望，※实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年二、制定背景（一）国内的实际需求1.深入贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”，推动学前教育科学发展。2.指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育

3、。学前教育的发展与儿童、家庭和社会需求之间存在差距：入园机会，教育质量差异，家庭教育、社会误区......3.保证所有适龄儿童都能享有基本质量保证的早期学习和发展机会，促进幼儿身心全面和谐发展。1.研制《早期学习与发展标准》最初始于美、英、德、法等西方发达国家。2.近年，儿基会支持许多发展中国家为确保学前教育质量、提升幼儿的入学准备水平、推动教育的起点公平而研制类似文件。3.借助“遍及全球”项目的契机，教育部基础司从2006年起，与儿基会合作，组织我国幼儿发展与教育方面的专家，开始着手研制以家长和教师为主要使用对象的《指南》。（二）国际项目的推动为确保《

4、指南》的科学性和实用性，指南研制专家组先后对《指南》进行了内容效度检验和年龄效度检验，根据检验结果对指南进行多次修改，对修改后的指南又再次进行了效度检验，为《指南》的定稿提供了充分的科学依据。4年多来，在对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调研的基础上，通过在全国幼教界、家长中多次地征求意见，通过和全世界几十个发展中国家相互学习与借鉴，通过获得国际一流专家持续的技术性支持，《指南》的制定工作基本完成。三、《指南》的结构与内容1.说明：“说明”《指南》制定的背景《指南》的目标、功能《指南》的内容结构《指南》的实施原则。艺术健康语言社会科学3-6岁儿童学

5、习与发展指南《指南》的主体部分（正文）3-6岁儿童学习与发展指南科学探究动作发展身心状况生活习惯生活能力与阅读与书写准备倾听与表达人际交往社会适应表现与创造感受与欣赏数学认知健康语言科学社会艺术数学认知《指南》的结构与内容指南领域子领域目标各年龄段典型性表现教育建议幼儿个体发展最重要最基本的五个领域幼儿学习与发展的方向；对幼儿的合理期望在该领域中，幼儿发展的最重要最基本的方面各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、具有关键意义的若干表现的例举家长和教师可以利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法与途径正确理解《指南》的目标与“各年龄段典型表现”的关系科学（一）科

6、学探究（二）数学认知目标1初步感知生活中数学的有用和有趣◆各年龄段2个方面的典型表现。◆4个方面的教育建议目标2感知和理解数、量关系◆各年龄段4个方面的典型表现。◆4个方面的教育建议目标3感知形状和空间关系◆各年龄段3个方面的典型表现◆2个方面的教育建议目标1亲近自然，喜欢探究◆各年龄段典型表现。◆教育建议目标2具有初步的探究能力◆各年龄段5个方面的典型表现。◆4个方面的教育建议目标3在探究中认识周围事物和现象◆各年龄段5个方面的典型表现◆3个方面的教育建议四、《指南》解读与运用《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、

7、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长：※了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，※建立对幼儿发展的合理期望，※实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。《指南》“说明”第二条解读：为幼儿后继学习奠定基础1、幼儿后继学习指什么？2、为幼儿后继学习做准备是否需要提前学习和训练后继学习中的知识内容和技能技巧？为幼儿后继学习奠定基础为幼儿后继学习奠定基础65名小学一年级班主任反映的入学准备问题困扰一儿童独立性、自理能力、独立生活的习惯差。究其原因是家长、幼儿园呵护过度，包办代

8、替过多；困扰二学习技能薄弱，对待学习积极性差、缺乏学习兴趣，学习态度消极。究其原