初中数学教材中“阅读材料”的教学策略探析

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1、初中数学教材中“阅读材料”的教学策略探析初中数学教材中“阅读材料”的教学策略探析浙教版初中数学教材中有19个“阅读材料”，材料集趣味性、知识性、史料性和教育性于一体，是对教学内容的补充和延拓，教师如果在教学过程中对阅读材料处理恰当，能提高学生学习数学的兴趣,开阔学生的知识视野，使阅读材料的功效得到充分发挥。但实际教学中，许多教师应试教学思想较重，课堂教学屮只关注与考试有关的教学内容，忽视教材中的“阅读材料”，不肯花时间和精力引导学生探究和交流阅读材料。随着课改的深入开展，如何深入研究教材，挖掘“阅读材料”的内涵与外延，设计合理的教学方法，创造愉悦的学习氛围，是初中数学教师应该关注的课题

2、。笔者通过近十年来对教材阅读材料教学的不断实践，认为充分利用教材中提供的阅读材料，生动展示其特点，可以激发学生学数学的兴趣，培养学生自主学习能力，从而有效地促进学生数学素养的发展。一、充分利用趣味性材料，培养学生的学习兴趣和热情耍调动学生的积极性和主动性，必须使学生对所学的知识感兴趣。爱因斯坦曾说过“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”通俗地讲就是在轻松活泼的教学过程屮，如何有效地牵引学生的注意力，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣。而数学是一门严谨的学科，它具有严密的推理性和逻辑性，如果教学手段陈旧、单一，难免会使学生产生枯燥、乏味之感，教材屮的阅读材料感性直观、生动有趣，正好弥补了以

3、前教学上的缺陷。目前，初中学生感兴趣的问题已经拓展到生活中的方方面面，教材阅读材料选择的素材来源于自然、历史、社会与科学中的现象和问题，反映一定的数学价值，对初中生来说具有一定挑战性，因而他们会对材料内容表现出更大的兴趣。如在几何教学中，《现实生活中的轴对称现象》让学生通过欣赏现实生活中的轴对称图形，如动植物的形体，日常生活、生产中许多的交通工具、大量美观的建筑等，突出轴对称与我们的生活息息相关，它不仅是大自然鬼斧神工Z物，更是人们设计各种事物的思想来源z—。结合教材和联系实际，从而培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。而《拼图游戏》则巧妙地采用学生喜闻乐见的游戏方法，寓知识、智慧、趣味

4、于一体。《生活离不开圆》更是以与日常生活密不可分的圆形物体说明了许多数学理论來源于生活实践,将知识与生活实际结合在一•起,使学生感到既亲切乂新鲜。《会徽中的数学》《美丽的镶嵌》和《精彩的分形》，使学生感受到了现实生活中存在如此丰富的数学知识及其无与伦比的数学美（对称、简洁、和谐），可进一步发展学&对轴对称现象的认识，形成正确的数学观，学会从数学的角度思考问题，用数学的方法探索世界的奥秘！这些材料既有一定的趣味性，乂运用了学生刚学到的知识，均能引起学生较大的兴趣。当学生对阅读材料的浏览成为一种习惯后，学习数学的兴趣得到了升华，也给他们今后的学习平添了无限的趣味，魏书生侣导的“学习本身就是

5、i种享受”说的大概就是这种境界了。二、适时插入知识性材料，激发学生思维的发展数学是思维的训练工具，数学教学的目的z-就是要提高学生的数学素养，要提高学牛的数学素养，我们在教学中必须结合数学教学的特点，进行有效的思维训练。教材根据中学生各阶段的思维特点,抓住中学牛思维的关键期和成熟期前的有利吋机，有计划、有目的地介绍了一些融知识性和趣味性于一体的阅读材料，以培养激发学生的思维发展潜能。在学习《圆》时，阅读“圆周率兀”，使学纶知道我国除祖冲之外还有刘徽，他们对圆周率都有精深的研究，也使学生懂得了“曲”与“直”之间的辩证关系，计算n的方法和思路可以引发新的数学概念和思想；《王冠疑案与浮力定律

6、》材料，不但使学生了解了阿基米徳破案这一个经典的故事，更从故事中得到启发：发现源于生活，身边的小事都能成为我们发现新知的载体，只要我们平时认真观察、思考、探索。“勾股定理”不仅是数学的魂宝，而且还是人类文明的象征，阅读材料《从勾股定理到图形面积关系拓展》，深入浅出的表述了勾股定理与图形面积的关系，这不仅使学生更进一步认识到勾股定理，还引发学生思考勾股定理更多更神秘而有趣的数学（儿何关系）问题。材料在探索勾股定理与图形面积关系的吋候,明确给出了当图形是正三角形时的证明过程，并提出猜想：是半圆的时候是否也成立，这在很大程度上会激发学生动手去证明一番。材料最后古希腊希波克拉底研究的“二个月牙

7、面积Z和等于一个直角三角形的面积”这个悬念，让学生意犹未尽，并会尝试着大胆设想各种图形，对培养想象能力、创新能力有很好的推动作用。三、认真指导实践性材料，提高学生的数学学习能力学生的认知过程总是从感性认识开始发展到理性认识，我们传统的数学教学方法总摆脱不了“注入式”甚至于“满堂灌”的模式，导致课堂气氛沉闷，学生FI久生厌。而教材阅读材料中有部分可实践、能操作的材料，只要能够认真处理，巧妙穿插，对学生的动手、动脑等一系列数学学习能力很有好处。初一