初中物理课堂有效提问的教学策略

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1、初中物理课堂有效提问的教学策略初中物理课堂有效提问的教学策略摘要：随着课堂提问在教学中的重要性逐渐被发现，关于课堂提问这种教学方式的探索就在不断进行。在初中物理教学中，课堂提问具有举足轻重的作用，它能引导学生接受知识、掌握知识、探索知识。本文以初中物理教学为研究对象，分析了初中物理课堂提问环节屮存在的问题，探讨了提升初中物理课堂提问有效性的教学策略，旨在推动物理教学的不断完善和发展。关键词：初中物理课堂提问有效性教学互动教学效果问题是打开学生思维闸门的钥匙,教师每一次提问都直接影响到学生的课堂学习效果。提问可以引发学生的思

2、考，可以引起学生的质疑，还可以引导学生对知识进行深入的探索。初中阶段是学生思维能力快速发展的阶段，教师应该充分利用提问的形式，开发学生的思维，拓展视野，培养学生学习兴趣。教师应该有针对性的设计课堂提问，真正掌握提问这门技术，实现课堂教学效果的显著提升。一、初中物理课堂提问环节中存在的问题1.提问环节的局限性目前初中物理教学普遍表现出一定的局限性。教师在长期教学中形成了自己特有的思维，因此，总是从固定的几个方面思考并提出的问题，这些问题往往具有标准答案，学生随着教师的思路冋答问题，不需要思考其他问题。这种局限性显然是对学生思

3、维的一种抑制，无法激发学生思考的兴趣。现在一种“开放式”提问方式悄然兴起，成为课堂提问发展的新趋势，教师耍掌握这种新的提问方式，改善传统课堂提问的局限性［1］。2•提问形式单一，缺乏层次性在物理教学中，课堂提问的形式较为单一。课堂上，重复着“教师提问-学生回答”的机械步骤，师生之间没有形成有效地互动，影响了课堂气氛，其至是教学效果。此外，教师在提问时，一个问题针对一个知识点，多个问题之间没有一定的关联性，也不能体现出知识结构的层次性，使学生不能由问题联想到各个知识点间的联系。二、提升初中物理课堂提问有效性的教学策略1.根据

4、课堂教学内容设计提问环节，提高课堂提问的技巧性提问是一种教学手段，应该为教学服务，它应该与课堂内容紧密的结合起来。教师要在备课时精心设计教学环节，围绕教学内容的重点和难点组织一系列的问题，从而突出教学重点，使学生深刻理解教学重点和难点。课堂提问是一种技巧性很强的教学手段，教师掌握了提问的技巧可以提高课堂效率，还可以开发学生思维。通常情况下，要根据教学内容，从问题的类型、提问方式、语言与语气、问题的难易度等方面设置提问环节。高超的提问技巧非一日可成，教师要适应新的教育理念，增强提问环节的灵活性，逐渐掌握课堂提问设置的技巧［2

5、］。在日常教学中，可以适当引用相应的情境设置，为提问环节服务，实现设计的教学效果。例如，在进行《牛顿第一定律》授课时，教师利用情境教学的方法，营造出良好的课堂氛围。授课前，教师利用多媒体技术，播放牛顿的人物背景介绍（音频），然后播放牛顿被苹果砸中的动画（视频），学生们被动画吸引，哄堂大笑。看完动画后，教师提问：“为什么苹果是向下掉，而不是向下掉？”教师将问题引向了课本知识，学生会结合课本知识的进行思考，从而自主的进行学习。2.增强问题的层次性，循序渐进的增加问题难度物理教学中，每个知识点并不是独立，教师应该根据知识结构，将

6、相关的知识点联系起来，从而划分出一组组的问题。再根据每组问题的难度及深度划分出层次，然后由浅及深、循序渐进的进行提问［3］。这种课堂提问方式是非常必要的，不仅可以帮助学生理解知识点，还可以引导学仝在脑海中慢慢建立起知识结构，从而将学生的思维推向物理学习的深处。例如在讲授串联电路的相关内容吋，教师可以通过设计一系列的问题，引导学生思考，具体如下。2.1问题：风扇的风速大小的调节是受那些因素的影响？答案：电流强度。2.2问题：如何改变电流的大小？答案：增大或减小电压或电阻。2.3问题：增大或减小电压或电阻的方法有哪些？答案：增

7、大或减少导体横截面积、改变导体的材料及温度。2.4什么仪器可以调节电流的大小？答案：滑动变阻器。2.5滑动变阻器是用串联还是并联的方式连接在电路中？答案：串联。2.6将滑动变阻器串联至电路后，电路中各部分的电压、电流怎样变化？问题到达笫六个Z后，难度已经提高，但是由于学生已经理解了前面的问题，所以理解这个问题吋，会相对容易一些。同吋学生在问题的逐层递进中，也进入了新课内容的学习。3.根据学生的实际情况，设置不同的问题学生的资质及学习能力是不同的，因此，要在教学中使用区别对待的教学方法进行问题的设计。教师要根据学牛的实际情况

8、，和教学内容设置难、易两种问题。再根据教学方法、教学形式的要求，设计每个问题的风格；教师还要根据教学进度的，对何个问题涉及的内容进行适当的拓展，从而丰富教学内容，引起学生的兴趣[4]。此外，在学生学习的不同阶段，问题的设置也不同。比如，在课程开始阶段，教师可以尽量选择答案较为具体的问题；在课程的后期，选