农村“留守儿童”教育问题现状及对策

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1、农村“留守儿童”教育问题现状及对策摘要：近年来，农村留守儿童的现状令人担忧，主要体现在：监护现状堪忧；父母''关爱缺失”引起严重的''亲情饥饿”；监督弱化，学校教育软弱无力。针对现状，有必要采取以下对策：首先，家长努力承担起教养责任；其次，学校应加强管理，倾注关爱；最后，地方政府要营造良好的社会环境。关键词：留守儿童现状对策近年来，随着我国工业化、城市化进程的加快和市场逐渐成为劳动力资源的配置机制，大量农民工进城务工。“留守儿童”这个特殊的群体在广大农村应运而生，成了这个时代的产物。特别是近几年来，其数量猛增，据统计数据显示，目前我国农村留守儿童已过两千

2、万，并有逐年上升趋势。由于他们正处于义务教育阶段年龄，他们的数量、生活和教育状况应引起社会广泛关注，他们面临的问题亟待解决，否则将成为社会发展的一大障碍。一、农村留守儿童的现状令人担忧1•监护现状堪忧。目前“留守儿童'的监护情况主要有两种类型。第一种是隔代监护，即爷爷、奶奶或外公、外婆抚养的监护方式。对于这种监护的方式，外岀的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是监护者管教方式存在漏洞，溺爱现象比较严重。较多地给予物质、生活上的满足和宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，“代沟”明显

3、，难以相互沟通。第二种是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人,如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非自己的孩子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。同时上代监护也大多采用物质型和放任型的管教方式，容易使儿童较为任性。对于较为敏感的儿童来说，容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。1•父母“关爱缺失”引起严重的“亲情饥饿”。漫漫留守岁月使一部分“留守儿童”的亲情观念日渐淡薄。一些学者认为农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子。感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。他们由于在情感上缺少健全的关爱

4、和沟通的环节，容易产生心理障碍。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。还有些儿童对父母产生怨恨，成年后会滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态等。由于这些影响是潜在的，平时一般不易察觉，因而在不觉中埋下了很多无法预知的“雷区”。3•监督弱化，学校教育软弱无力。农村留守儿童缺乏家庭教育，学校教育状况也不容乐观。学校教育不足主要表现在两大方面：一是农村留守儿童成绩较差，二是农村留守儿童失学率居高不下。首先是成绩差的问题，这既有家庭方面的原因，又有教师方面的原因。这种现象与

5、学习监督总体弱化有关。一般来说，大部分监护人往往对“'留守儿童”要求不严，或缺乏文化知识，无法对孩子的学习进行监督。检查作业、参加家长会等对孩子最基本的学习监督职责都无人担当。处于童年时期的孩子学习自觉性、主动性、自我控制能力本来较差，在缺乏必要的鼓励和督导,甚至失去监督后，就没有学习压力和动力，学习处于放任自流状态，自然难以上进。在教师方面，虽然国家大力推进素质教育，但是“唯分论英雄”的应试教育现状并没有得到根本改观。以分数评价学生优劣，以分数论教师水平高低的状况没有得以消除。在这种情况下，部分教师对后进生的态度难免显得粗暴，特别是对后进生中那些不服从

6、管教者尤为突出。体罚学生的情况在所难免，且学生不忍处于这种地位，从而产生厌学情绪，这为留守儿童面临的学校教育的第二大问题--失学率高埋下了祸根。留守儿童在家受到的监护力度不够，在学校又受到老师的冷落，于是他们逃学，旷课。有的留守儿童受到父母外出务工的影响，产生“读书无用论”思想,他们认为不读书也能挣钱，于是纷纷离校外岀，走上了漫漫打工路。学校对此无能为力，只能眼睁睁地看着他们一个个离开校园。教育是一个系统工程，学校教育、家庭教育和社会教育三位一体，应相互配合，协调一致。随着社会的不断发展,特别是科学技术的不断进步，传媒网络的普及，社会教育对人的影响显得更

7、加突出。在农村学校，一些“留守儿童”犯了错误学校经耐心教育效果不佳而需要家长配合时，费了九牛二虎之力请来的“监护人”，却对孩子的学习、生活、交往、性格特点等了解不够，无法配合学校做好教育孩子的工作。二、解决“留守儿童”教育问题的基本策略综上所述「留守儿童'的教育问题，应当引起家长、学校、政府、社会等方方面面的高度重视。解决“留守儿童”教育问题，一是变“留守儿童'为“随行儿童”。这要求完善和健全社会保障机制，即随着条件的改善，在经济发达、民工集中的地区，让夫妻双方均有相对稳定工作的民工，享有子女就地入学接受义务教育的权利。1•家长努力承担起教养责任。目前多

8、数农民文化程度不高，在教育孩子方面存在误区,他们误以为教育孩子是学校的事，家长只