农村初中学校管理策略的实践与思考

《农村初中学校管理策略的实践与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村初中学校管理策略的实践与思考合江县五通镇小学李春方初中教育是整个义务教育的重要组成部分，在青少年一牛的成长中有着特殊的地位，因

2、佃倍受社会各界关注，成为全社会普通关注议论的热点和焦点。农村中小学冃前发展很不平衡，特别是农村初中虽说这几年办学条件逐步得到改善，师资水平也不断提高，但与社会的发展，人们的需求还有很大差距。首先办学规模不均衡。有的学校100多人、200人、300人……,还有的学校1000多人、2000人其至有的3000多人。第二办学条件差。有的学校至今没有一台电脑，更不用说利用多媒体上课了，有的学校连篮球架也没有，有的学校学生从来没见过发令枪等。第三教学质量差。农村学校由于师资缺

3、少、办学条件差、学生及其家长知识意识淡薄，不重视对具孩子的培养，因而为校在教学质量这一环上存在着很人的问题。第四学校经费紧张。因为学生人数少，照样需起灶做饭，办公开支都支付不了等等。第五学校周边环境差，学校抗风险能力弱。现就如何加强当前农村初小学校管理，提高管理效率,从以下儿个方而作一•个简单的探讨：、加强领导班子队伍建设，使这支队伍保持向心力、凝聚力、战斗力这是学校发展的核心因素。学校不怕缺钱，不怕条件差，不怕师资弱，关键在于必须冇一个团结的班子、开拓的班子、廉洁的班子、战斗的班子。做到这一点，要求校长必须有博大的胸怀，开拓创新的胆识，驾驶全局的魄力。首先，领导成员要淡薄名利，决不能贪吃、贪

4、喝、贪拿，在正义而前，所有的私欲都要变的渺小。薄弱学校的教师总是议论领导乂去饭店吃饭了，这次建设又捞了，沙子、水泥报帐多了，又虚开了多少车旅费等等，可这也不能责怪教师，还是自己做的不够廉洁，办事的透明度不够，学校的事业还不兴旺而己。其次,校长必须是靠前指挥的校长，必须是一个能木着“用人不疑，疑人不用”的原则，敢于放手让副职、计中层做事并勇于承担领导责任的校长，这也是衡量和考验校长的标准否则,因胆小怕事，怕得罪人，原则性不强等推托责任，就不利于充分发挥中层领导的作用。第三,校长必须是一个敢于开拓，勇于创新的校长，是一个善于学习的校长，善于及时吸收別人先进经验的校长，善于及时捕捉教育信息的校长，所

5、带领的这支队伍才具冇旺盛的精力和顽强的战斗力。不是迎着困难上就是被困难吓倒。二、树立学校管理的目的从管理活动开始，H的就应当以H标的形式鲜明地揭示出来，组织的一切活动都耍为实现一定的冃的而冇序进行，这样就能使整个组织的各个组成部分步调一致，可发掘人才最大的潜能，充分发挥出集体的放大作用、创新作用。学校管理的核心无疑是质量管理，质量是学校永恒的主题，需要校长永恒的思考。那么学校管理目的就应当是努力提高教学效率以实现教学质量的捉升。为这一目的，我们从三个方而进行努力：一是明确质量管理目标，构建教学质量管理的责任体系。一所学校应该冇一个明确、具体的质量悸理冃标。冃标是一所学校期望达到的预期结果。它是

6、师生奋斗的高标，行动的指南。作为管理者，应该学会用质屋管理F1标去鼓励师生追求成功，营造人人向上，天天向上的竞争飙围。学校在新学年第一次教职工大会上，明确提岀新学年学校质量管理目标，详细说明学校质量管理目标确定的依据，客观分析完成质量管理目标的有利条件及面临困难与挑战。学校把九月份定为“质量月”，班班召开以质量为主旨的主题班会，人人发言表态，个个制定冃标，把学校冃标转化为全体师生的具体行动,落实在每一堂课，每一道题上。每一届新牛到校，学校分班遵循电脑派位，科学搭配的原则，尽可能讣各班学牛水平均称，不设实验班和快慢班。各班的任课教师学校根据其实际情况，也进行-•定的强弱搭配，力求均衡。在此基础上

7、制定相应的教学考核奖励机制，把学校教学质量的总体冃标落实到每一位教师身上，变班主任的责任为全体任课教师的责任，变班主任Z间的竞争为全体科任教师之间的竞争。二是创新教学方式方法，探索教学质屋管理的科学途径。新课程理念的核心是合适的教育，即符合学生实际的教育。学牛之间存在着差界，为了适应普及九年义务教育Z后初中生成绩差界扩大的实际情况，最大限度地激励每一位学牛在原有基础上提高自己，强调有进步的学牛•就是好学牛。根据学牛•学习基础、家庭背景、兴趣爱好，在教学过程中，始终坚持因材施教。在上课吋，考虑到学生的个体差界，上课可以采用二段式教学方法，类似于以前的复式教学，大半节课面向全体讲授课木的基础知识,

8、小半节课而向屮上学生补充一些较高难度的兴趣题。分层辅导，利用每天晚自修时间安排教师对中上和中下学生分别进行集中辅导，长年坚持，从不间断。这样做的冃的是尽量做到因材施教，全血提高。三是关注教学的过程，建立教学质量管理的监控机制。加强对管理过程的关注与监控，是确保管理活动有效运行的必要手段之一。这样能让管理者在管理过程中及时发现问题，并采取和应措施调整管理策略，提高管理效率。为此学校在质量管理过程中，