北师大版七年级下册《第一单元千古涛声》教学指导

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1、北师大版七年级下册《第一单元千古涛声》教学指导北师人版七年级下册《笫-•单元千古涛声》教学指导《长江》一.按照常规自行预习。提示学生注意这是一首散文诗，诵读时要读出诗的感情和韵味。还要注意到是写黎明时分的长江，读时应处理好语速和语调。二.课上指泄几位朗读较好的学牛:朗读全文，师半共同评点，适当结合刈•诗歌感情的品味。最后教师示范读i遍。三.在课堂上准备“练习•探究”一，二的发言提要，要求写在笔记木上。如果需要分点来说，要将主次先后考虑淸楚，避免观点含混不淸。四.课堂讨论，教师和机指点，纠正整合，最后给出一个较完整的莺浮？五.布置课后完成“练习•探究”四，并就第三题所提

2、示的每人试举“重复出现”的一两处，说说自己的看法。文中写长江的“醍来”、“微笑”有多次重复，应指定学生注懣联想和想象的一致性。《筏了》一.按照常规自行预习。捉示：1、重点朗读第3、4、5自然段和第9、10段，注意读到描述性语段和说明性语段时，在轻重徐疾、抑扬顿挫上应冇什么样的区别。2、准备凹答“练习•探究”一、二，将答题要点写在笔记本上。二.课堂上先由学生朗读全文一遍（自主或指定均可）。指点注意是否做到描述语段和说明性语段有所区别。讲评Z后，让学生先各自将3、4、5和9、10这五个段落轻声读一遍。然后在班上或口主或指左进行交流，教师讲评并作示范。三•讨论交流“练习•探

3、究”三、四。讨论第四题时，不要忽略了“人水午”的形象意义。四.就“词句品味、积累”第1题，辨析一下如果将“浊浪排空”改为“巨浪排空”，把“胆惊心悸”改为“胆颤心惊”，是否更好？品味第2题中“安祥”用于筏子，有什么样的意味，为什么？《诗歌三首》《运河与扬子江》《江Z歌》《壶口与龙门》本单元“比较•探究”的篇冃，一类是诗歌，一类是散文，都富有感性和抒情的鲜明特点。重点训练诵读，尽对能读出自己的感受，在充分感悟的基础上围绕“练习•探究”和“品味•枳累”所提示的内容进行比较。比较的结果应更有助于领会诗文的思想感情。要避免为比较而比较，为探究而探究。一.课前预习时要求学生将诗歌

4、至少诵读三遍。要求注意语速节奏和重音。二.课上先让学生分别独诵和齐诵《黄河颂》和《长江Z歌》。讲评Z后，齐读，教师示范朗诵。可结合“练习•探究”一、二进行。三.教师示范朗读《当我死时》，指点学牛注意句群之间的停顿与过渡，即避免将一行作一句读。讣学生就诗句问疑，教师指导解疑。感受、了解诗歌独特的意境和表现手法。四.预习《一条大河》时，布置思考：1、文章开头写在人院里看电影有没有必要？2、抒写对《我的祖国》（“一条人河”）这首歌曲的无限钟情，作者的记叙和描写有多少层次？你最欣赏的是其中那一"层次”？为什么？3、冇感情地朗读课文第9、10、11三个口然段。4、找来《我的祖国

5、》的唱片，听两遍，感受其中美的旋律和韵致。（同学间可以交流一下）。五.书而完成“品味•积累”中的2、4两道题，课上相互交流，教师讲评。六•课外自学《运河与扬子江》《江之歌》《壶口与龙门》。课上讨论“练习•探究”一、二。［第一单元千古涛声］“,，表达•交流^综合实践”说明“,，表达•交流"综合实践”说明心灵的欢歌一、设计意图1、使学生开始关注“文体”，培养初步的“文体感”。2、引导学生去“发现”，去寻求“不一样”的事物，久而久之，可使他们心灵丰富、情感充沛、思维敏捷。3、综合实践活动中，力求写、说的内容“不一样”，遣词造句与众不同。重在观念的引领。二、相关理论写长江、黄

6、河如果都是同一种体裁，比如都是诗或散文，写得再好，也可能会读倦了，因为并不足人人都喜欢诗歌或散文。要是每一•首诗的内容或表达的情感都一样，篇篇都是“哦，长江。哦，我们古老的、古老的母亲……”，或“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，读者愿意读吗？一定不会。因为读一首就够了。——这里包含着一个简单而又深奥的道理：好文章就好在篇篇“不一样”。古往今來，一切优秀的文章皆由于与众不同。因此，读书时要细心品味隐藏在作品中的“不一样”。所谓“不一样”，就是作品表现的是作者独特的感受和体验，在表现形式上有H己的审美追求。读书能着眼于“不一样”，读得多了，不知不觉地心灵也会丰富、敏感起

7、来：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，看同样的景物、人物和生活，就会有“不一样”的感受。久而久之，你的眼光也会高起來，对作品形式上的美感有自己的裁断。专注于差杲，细心地咀嚼、体会，刻意寻求自己的内心感觉和感动，捕捉到与事物接触瞬间的那份奇异的心情，从表面相似的事物屮识别出细微的差杲，这些，便是了不起的发现，是言语表现的“专利”，是写作最珍贵的宝藏——也许许多学生现在物质生活还不富裕，但谁也阻止不了他们成为一个情感和精神上的富翁。发现和体验差异的能力，是一个人终身受用不尽的财富！寻找“不一样”、有特点的事物，取决于“发现”的能力。“发现”事物的“不一