初中话题作文写作指导之心理描写

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1、初中话题作文写作指导之心理描写心灵无涯搜之愈出不少学生在记叙文写作中往往会觉得“无事可写”，殊不知，在我们的心灵深处还蕴藏着一笔丰厚的“财富”，它是挖掘不尽的。这就是记叙文中的心理描写。那么怎样进行心理描写呢？中学生话题作文系列之四：心理描写一、形象化。即借助比喻、类比、夸张等修辞手法将看不见、摸不着的心理感受描摹得具体可感、形象生动。如成语中的“心如刀绞、心急如焚、心乱如麻、心花怒放、心潮澎湃、归心似箭……”便是这样的例子；《围城》中以“鸿渐以为是聘书，心跳得要冲出胸膛”、“他想这请客日子拣得不安全，恨不得用吸墨水纸压干空中淡淡的水云”状心急之态，以“范小姐正要问辛

2、楣什么笑话，吓得这问题和着鸡汤一起被咽下了肚”状惊吓之情，即是运用夸张手法将心理状态描写得意趣横生。再如写“空虚”：拧干的衣服，不留半点水分或掏空似的；写“提心吊胆”（马克吐温《竞选州长》）：很像一个人想睡觉的时候去揭开床毯，可脑子里却担心那底下会有一条响尾蛇似的；写“烦乱”：即将爆炸的汽油桶；写“心事重重”（《围城》）：鸿渐只知唐小姐在说自己，没心思来领会她话里的意思，好比头脑里蒙上一层油纸，她的话雨点似的渗不进；写“畅快”（《明湖居听书》）：声音初不甚大，只觉入耳有说不出的妙境，五脏六肺里像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔像吃了人参果，无一个毛孔不畅快；写“

3、反感”：不要再像管小孩一样管我……二、复杂化。现实生活中人的心理活动是复杂的，甚至充满矛盾。要将人物心理写真，必需把这种复杂心理如实写出来。如何为《快乐之门》“令我惊讶的是，他竟是嘴角弯弯地笑着。一刹那间，我只觉得仿佛是阴沉的天空被捅出了一个窟窿，光芒四射的阳光瀑布般地倾泻而下，整个世界忽地亮堂无比，暖人心腑。我的紧张的心一下子松弛下来”就写出了“我”一刹那先“惊讶”后“紧张”、“松弛”的复杂多变的心理；再如《红楼梦》第三十二回：“黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者所惊者所叹者……所悲者……”这就将黛玉寄人篱下、忽听宝玉称扬时所有的多种感受细致入微地写出来，

4、倍觉感人。三、层次化。心理活动不仅复杂，而且持续不断。精彩的心理描写往往将其分层而有序地表现岀来，从而形成心灵“轨迹”，引人入“境”——韵味无穷的心灵世界。如朱自清的《荷塘月色》即为我们呈现了一段“不静——求静——得静——出静”的心路历程，让人咀嚼不尽；再如杨朔的《荔枝蜜》写“我”对的态度，先是“每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，不怎么舒服”，后是“我不觉动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂”，再是“我不禁一颤，多可爱的啊”,最后“这天晚上，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只”。当然，心理描写不是静止、孤立的。人物的心理感受常常受外界影响而发生变化。形象逼真的心理描写还有

5、必要结合外部环境的微妙变化，以揭示人物心理变化的外在原因。【借鉴实例】：心愿李瑟妮这节晚自习，她的心又跳起来。班主任叫出了一名同学,她知道，这是班主任为了鼓励某个同学才找那人谈话的。由于她学习不好，所以老师从没有叫过她。她真委屈，因为她学习刻苦、用功，可以说全班没有谁能比得上她，但她的成绩却从来没好过。她说不清这是怎么回事，到底是哪个环节出了毛病。门开了，那个同学进来，又一个同学出去了，她羡慕而又妒忌地把他目送到门口直到消失。她很矛盾：一方面，她想拼命地使劲，真正学出点样子来，也能有资格被班主任找一找；另一方面，她又颇有些泄气，因为自己的努力好像都白费了。所以，她多么

6、希望有一天，教师会找她谈谈心。她知道，高三班主任太忙，没有太多的精力来管像她这样的学生——可她不需要太多的时间，一两句话就行，哪怕是批评也好，只要别让她感到自己好像躲在一个被人遗忘的角落里。如果老师能说：“你要多努力，你还有希望，有潜力……”哪怕就是这么简单的几句，她就会信心百倍，她就会高兴万分，她就会……可惜的是，她的心愿从来没有实现过，大概老师只能够顾及那些有希望考上大学的人。她想起那一次问老师一道题，好像那题很简单，老师遗憾地摇着头说：'‘都学了这么多年，怎么连这个都不会？”她羞得脸涨得通红，低垂着脑袋，手使劲地搓着衣角。她知道老师绝无恶意，只是恨铁不成钢。可是

7、，自那以后，她很少再向老师问什么了。门又开了，老师踱了过来，她用眼角瞟着他。突然，她发现那身体正慢慢地、一点点地移向自己。她觉得心怦怦”地快跳到嗓子眼儿了，“老师要找我了，老师要找我说话了……”她那积存很久很久的心愿好像终于可以实现了。她激动地等着等着，终于，老师的手碰了碰她，她弹簧似的腾地站起来，紧张地盯着老师。老师被吓了一跳，忙示意她坐下，然后指了指她旁边空着的座位问：“她怎么没来上晩自习？”她的心在颤抖，在流泪。这时她才真正尝到“希望的皂泡破灭”的滋味。唉，老师，您什么时候才能够多看我几眼呢？老师，您什么时候才能了解像我这样的学生的长久心愿呢?