創設物理探究情景引領學生自主體驗

《創設物理探究情景引領學生自主體驗》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、創設物理探究情景引領學生自主體驗摘要：培養學生自主探究能力是新課程的要求，合作學習，創設開放新奇的情景使學生成為知識的潑現者岁探究者”和漣用者”，培養其終身學習的能力關鍵詞：探究情景合作自主集體體驗新課程理念積極倡導探究性學習，讓學生成為知識的“發現者”、“探究者”和“運用者”。那麼，根據新課程要求，在初中物理教學中，如何創設物理情景，引導學生從事積極的自主探究體驗和再創活動，談幾點實踐體會，與同仁共勉一、創設新奇情景，讓學生感受學習的樂趣高爾基說「驚奇是瞭解的開端和引向認識的途徑”。在教學過程中如果呈現給學生的材料、現象與學生原有知識經驗

2、發生矛盾，就會打破學生知識體系和智能體系的平衡，引起“意外驚奇”的效果和無窮盡的猜想。當學生進入這種驚奇的情緒場景時，好奇心就會驅使他們去積極思考、主動探究例如，“牛頓第一定律”一節，用多媒體或實驗提供一個情景，—輛小車在平面上慢慢停下來，然後提問“小車能不能晚一點停下來或不停下來呢？”引導學生提出猜想；學生自然會問：為什麼呢？這一懸念的產生會激發學生去探尋其中的“真諦”，以迫切的心情進入學習新知識的境界。然後每桌提供三塊粗糙層度明顯不同的木板，一個小車，一塊可固定在木板上的斜面，讓學生操作；讓學生分組討論實驗結果；最後引導學生對實驗操作與

3、結論進行反思，鼓勵提出新的問題，如“沒有摩擦的平面上小車還能走嗎？”等等；從而使學生處於驚奇.困惑的情緒之中產生瞭積極的探究欲望伴隨著一個又一個新奇，學生可以親自參與真實可感的有趣的物理情景，學生整堂課都會帶著新奇的疑問，懷著極大的興趣,懷著大膽的猜想，帶著強烈的求知欲投入學習，這樣充分調動瞭學生的學習積極性，同時使學生感受到學習物理的興趣和快樂二、創設開放情景，讓學生選擇學習的方式教學實踐可知，在課堂上充分調動學生的積極性，讓他們成為學習的主人，這是課堂煥發生命力的源泉。開放自主的學習情景，它要求教師有強烈的學生意識，把學習的權利和探索的

4、時空留給學生，讓學生自已選擇學習的方式，設計活動方案，安排學習程序，通過觀察、操作、猜測、思考、討論、驗證等多種思維活動，在獲取知識的同時，培養學生自主學習的能力和刻苦鉛研精神如在教學《平面鏡成像特點的探究實驗》中創設開放的物理情景。給出的實驗器材有：平面鏡、玻璃板、蠟燭（兩支）.A3紙、復寫紙、直角三角板、刻度尺、火柴。而將實驗探究的時空留給學生，有的學生用平面鏡做實驗，找不到像的位置，產生瞭困惑，也就有瞭解決問題的欲望，有的同學用鉤碼做實驗，有瞭創新的快樂，有的同學沒有直角三角板，玻璃板與桌面沒垂直,導致像的大小測不準確，有的同學用瞭復

5、寫紙使位置記錄更容易。這樣通過教師引導學生，讓學生通過自主嘗試、實驗、交流,不同角度地探究出問題的解決方式，極大地豐富瞭學生的感性知識，培養瞭學生的探究能力。在整個知識掌握和技能形成的過程中，教師要精講、少講，要充分信任學生，相信學生的知識底蘊、操作能力與發展潛力，讓學生有充足的學習時間和活動空間，讓他們在開放的學習環境中大膽探索在課堂教學中，合理創設開放的情景，不僅能夠激發學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率，而且能激發起求知欲，喚醒全體學生的認知系統，拓展思維，使他們真正成為學習的主人三、創設合作情景，讓學生體驗

6、集體的力量在課堂教學中營造民主、合作、互助的教學關系和愉悅輕松的教學環境，引導學生合作學習、共同進步。這是提高課堂教學效率，降低新知識建構難度的有效途徑。創設一種合作學習的情境，采用分組合作的學習形式，可使學生積極主動參與學習，認真聽取他人的意見，對不同的意見進行討論，共享“集體思維的成果”，體驗集體的力量，有利於培養集體主義思想和團隊合作精神，共同克服難題比如，在“探究串、並聯電路的電流規律”教學時，設計如下教學體驗流程:通過本節課的教學，學生能熟練應用電流表測量電流、會根據問題的提出設計實驗並選擇器材並進行實驗，從而掌握串並聯電路電流的

7、規律。在教學過程中，更加註重體驗合作交流等新的學習方式首先，情景設置、激智啟疑。把任意兩個燈泡串聯起來接到電源上，閉合開關，燈泡就會發光。閉合開關，燈泡發光，說明電路中有電流通過，電流的方向是怎樣的呢？（學生回答：電流從電源的正極出來，經過燈泡，流回電源的負極。）提出問題：大傢猜想一下，串聯電路中各處的電流之間有什麼關系呢？並聯電路電流值之間什麼關系呢？安排學生可以先初步實驗，並先猜想串聯電路電流什麼關系其次、開放思想、大膽猜想。讓學生分組討論，並發表自己的猜想：小組1:我們猜想串聯電路電流處處相等。因為我們的串聯電路中燈泡一樣亮小組2:我

8、們猜想串聯電路中電流從正極出發越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮小組3:我們猜想串聯電路電流從負極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負極的比較亮小組4:我們猜想串聯電路電流