合理运用多媒体提高数学课堂效率

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1、合理运用多媒体提高数学课堂效率合理运用多媒体提高数学课堂效率［摘要］多媒体计算机辅助教学（简称CAI）,可以充分发挥它的优势，做到图文声像并茂，充分展现知识形成的过程。形象生动的画面，言简意骇的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈，给数学课增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学的优化。［关键词］多媒体数学教学教学效果著名的心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖丁•为达到教学目标而采用的媒体。”教育心理学也告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆的15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,如果同时使用这两种

2、传递知识的通道，就能接受知识65%。传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，录象电视虽然声像组合，但制作需耍专门的设备。多媒体计算机辅助教学（简称CAI）,可以充分发挥这三机一幕的优势，做到图文声像并茂，充分展现知识形成的过程。形象生动的画面，言简意骇的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈，给数学课增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学的优化。一、创设情境，为有效教学奠定基础美国心理学家布鲁姆指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主耍条件。”因此，恰

3、当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。例如，在教学“角的初步认识”这一课时，就可以应用计算机CAI课件的鲜艳色彩，优美的图案，直观形象地再现客观实物，给学生以如见其物的感受，所以在以观察实物中的角让学生感知角的形状时，用多媒体CAI课件设计出三副图案，先是出示一面色彩鲜艳的红领巾，让学生找出红领巾屮的角，紧接着又出示一副逼真的钟表图案，还有一把漂亮的实物折扇图，让学生观察这些实物图形中的角，图象显示模拟逼真，教学比较角的大小吋，播放“大角和小角”的“flash”动画，学生边观看边

4、听“大角”和“小角”的对话，明口“角的大小与边的长短没有关系”的道理，通过这样动态显示，给学生留下了深刻的印象，获得正确、清晰的数学概念。激发求知欲，调动学习积极性。也正如赞可夫所说的那样：教学法一旦触及学生的情绪和意志,触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。二、演示过程，降低教学的难度课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，这就为学生“在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构”带来困难，教师单纯用常规的教学手段难以向学生阐述清楚,采用CAI动态图象演示,利用其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观地显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于

5、学生理解概念的本质属性，促进学仝“建构”。如采用CAI教学“线段、射线、直线”，可以先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后将线段向右边似光线一样地匀速延伸，形成射线。学生看后马上就能悟出射线是怎样形成的。此后，再进行如下教学，（1）分别闪烁直线上线段两点间的部分，两个端点。启发学生说出：线段是直线上两点间的部分，线段有两个端点;（2）将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长，它没有端点。CAI还能把复杂信息连续分解为简单的信息，这样有利于学生对复杂信息的识别。女口：在“圆的画法“的教学中，可先让学生观

6、察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端，扫出一个圆,让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得”画圆“的完整信息。具体步骤：（1）清除屏幕，并且在屏幕的中央显示一红色亮点，闪烁数秒，在其旁打出“圆心”；（2）在屏幕上一条以圆心为一个端点，另一端在圆上的线段（虚线），闪烁数秒后，在其旁打出“半径”;（3）展示半径绕着圆心旋转，直到画出一个圆。并在整个过程适时加以解说。通过这样的教学，学生会牢牢地记住画圆的每一个步骤和要领。计算机辅助教学将那些看似静止的、独立的事物活动起來，从而使学生较容易找出事物之间的联系，促进

7、对知识的理解。三、动静结合，化难为易动像和静像的有机结合，也是计算机辅助教学的特点。它可以根据教学过程中出现的问题，进行定格、慢放、加速、重复等处理，还能迅速实现增、删、变、调的需要，以利于学纶了解知识的形成过程。如行程问题中的“相向而行”，可以通过一分钟一分钟，或一小吋一小吋行程的显示，让学生理解两车同吋相向而行。当有了上面正确的认识以后，重点让学生观察，画面的显示，不能理解的学生可以通过几次重复，难点处进行定格，找出解题思路。动像和静像还要根据学生年龄大小作相应的调整。低年级的学牛机械记忆和形象思维占优势,以动像为主。在教授二年级教材“万以内数的认识

8、”时，学生再动手一起一千一千的数十次，太麻烦了。这吋用动态的课件：一层为一千个正