双绞线的制作与测试教学设计

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1、教学设计安阳县职业中专计算机教研组琚三军教学内容双绞线的制作与测试授课班级二年级计算机专业班课时1学生人数30课程类型实践一、教材分析本节课选自高等教育出版社出版的《网络技术与实训》第二章第一节实训课。网线的制作不仅有助于学生更进一步的了解网络传输介质的性能，同时也是局域网组建的基本技术。学习和掌握网线的制作和测试，不仅有助于培养学生的动手实践能力，更为下一步局域网组建奠定良好的基础。二、学情分析职业学校的学生普遍存在对自己的前途比较迷茫，没有明确的奋斗目标，学习动力不足等特点。计算机专业的学生在一年级已经学习了计算机组装与维修课程，积累

2、了一定的实践操作经验，但是他们动手实践的能力也有很大差异。三、教学方法情景导入法，多媒体直观演示法，任务驱动法，小组合作法，多元化评价，赏识教学法。四、课前准备1、学生课前准备：（1）学生通过参观学校学生机房，网络查询，收集等形式，了解网络设备接口类型，不同的接口对应的网络传输介质类型,并进行参观体会交流。（2）通过双绞线理论学习，掌握了有关双绞线分类，双绞线制作时的线序，各引角的功能，双绞线接法分类等内容；（3）将学生分为6个小组，并对网线制作中学生在小组中的角色进行分配如下：项目组长１名，负责整个制作过程的器材的收发、操作流程的安全管

3、理，负责本组任务完成情况汇报；技术员2名，负责实际网线制作；理论指导员1名，负责项目施工过程理论讲解与及操作技术规范；质检员１名，要熟悉网线制作的规范要求，负责对制作成品的检测和验收。2、教师课前准备：（1）教学课件；（2）双绞线、水晶头、网线钳、测线仪。五、教学目标1、知识与技能：（1）认识水晶头、双绞线的构造，掌握网线钳、测线仪等工具的使用方法；（2）牢记T568A、T568B网线的线序；（3）熟练掌握“直通式”网线的制作。2、情感、态度与价值观：（1）培养学生独立完成任务的信心；（2）培养学生团队合作、共同探索的精神；（3）引导学生

4、树立正确的就业观念。六、教学重点、难点教学重点：掌握T568A、T568B两种网线线序标准。教学难点：网线的制作方法。4七、教学步骤教学内容教学方法手段学生活动时间1、组织教学多年的教学经验说明，优秀的学生不仅是成绩好的学生，更是进步快的学生，进步快的学生常是遵守纪律，配合老师，积极思考的学生，大家愿不愿意做优秀的学生啊？……好，相信我们在座的每一位都是优秀的。通过激励法进行组织教学22、课前一笑有一个人新买一台电脑，感觉非常新显，开机后还在电脑主机上这儿摸摸，那儿看看，一不小心，碰到了光驱按钮，光驱托盘“吱”的一声弹了出来，这人高兴说：

5、“如今这产品就是人性化，连电脑还设计了放茶杯的托盘。”多媒体演示通过笑话吸引学生的注意力3、课程导入请学生仔细观察以下图片并回答问题“快乐不是比别人做的好，而是每天在进步。相信大家每天都会很快乐，每天都会有进步。”请大家看大屏幕并抢答问题。通过问题检验学生参观机房的效果。并得出结论：双绞线是最常用的局域网传输介质。小组学生抢答21、上图是我们学校机房中最常见的网络连接设备，分别是什么？（集线器、交换机、网卡、路由器）2、这些设备的网络接口名称是什么？（RJ-45接口）3、与这些接口连接的传输介质叫什么？（双绞线）44、新课理论知识检查1、

6、双绞线分哪两种类型？2、目前我们常用的是哪一类双绞线，它有几对几芯？3、说出T568A的线序4、说出T568B的线序5、两种线序中接收和发送数据的分别是几号引角？6、双绞线的接法有哪几种？多媒体展示问题，回答后出示结果和图片,本环节用来检查学生预习情况。教师依次抽签（1-6），抽出的签放在一边，不再参与下一次抽签，抽中的小组回答问题，为必答题。35、双绞制作器材认识双绞线水晶头网线钳测线仪每组发放一段剥开皮的双绞线、未使用过的水晶头和压好网线的水晶头、网线钳、测线仪，让学生观察。同时用多媒体展示并通过边提问边讲解方式，让学生认识这些器材及

7、其使用方法，以便做好网线制作的准备工作。学生观察并思考以下问题：（1）双绞线有几对，几根；（2）水晶头有几个金属压片；（3）观察网线钳上的压孔构造。说出它们三者之间有什么联系？总结出双绞线制作的基本思路：把双绞线依次放入到水晶头压片下的孔中用网线钳压牢。56、双绞线制作演示浓缩为“剥、理、剪、插、压、测”六字要诀。多媒体演示双绞的制作过程学生观看制作过程并默记要诀。648、分组制作1、制作一根按两边对应线序一样的，线的色序无要求的网线。2、制作T568B规格的直通线。3、制作交叉线。分别进行测试并思考，为什么要用T568A或T568B两种

8、线序。结论：在实践操作中，如果标准不一时，工作会乱套，线缆有问题时，很难排查困难小组分工中的技术员与理论指导员和质检员可以互换以提高操作参与度20八、制作汇报教学评价小组汇报教师做简单评价各小