天气与气候说课稿

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1、第一节天气和气候尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是《天气和气候》，它选自湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节的内容。今天我就本节的教材、教师教法、学法指导、教学过程以及板书设计等几方面加以说明。一、说教材首先,我们来看教材的分析.i对于本节教材的分析,我是从以下几个方面进行的,1.教材的地位和作用2.教学目标3.教学重难点现在我们来看教材的地位和作用（一）教材的地位和作用《天气和气候》是湘教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节。本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，通过认识卫星

2、云图，识别常见的天气符号，培养学生阅读和使用天气预报的能力，并使得学生能够正确区分“天气”和“气候”两个术语。学好这些知识，学生能对今后学习河流水文特征、物产、经济、交通等具有很大影响，同时对学生的生活实际具有指导意义。本节教材紧密联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。（二）教学目标而对于本节的教学目标我是这样要求的,根据课程标准中“坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和探究创新意识”这一教学理念。设计了如下的三维目标：知识与技能：1.了解天气的特点，正确使用天气术语。2.识别

3、常用天气符号，能看懂简单的天气图。过程与方法：1.联系生活实际，通过讨论交流，感受天气对生活生产的重要性。2.通过天气薄薄的形式，了解常用天气符号在天气预报中的应用。情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生认识天气与人类生产生活的关系，养成收看收听天气预报的习惯，关注身边、生活中的地理。在了解了本节课的教学目标后,我们来看一下本节课的教学重难点（三）教学重难点1.重点：⑴会区别天气和气候；（2）学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。学生同时接触“天气”、“气候”这两个术语时容易混淆。讲清楚了这一问题，可使学生不仅能在日常生活中正确使用这些术语

4、，而且在考试中也得心应手。同时由于出现的天气符号较多，要使学生清楚掌握会有一定的难度。所以在教学过程中要多加练习2.难点：学会看天气预报和卫星云图。。在了解了本节课的教材以后，我们来把握一下学习学法，二、说学法学习方法是学习中所采用的手段和方式。学习方法不同，学习效果各异，因此教师需要掌握科学合理的学习方法。从年龄特点来看，七年级的学生好动、好奇、好表现，而《天气和气候》这一节主要讲述的是学生身边的地理现象。因此采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛参与的学习方式，能有效的培养学生的能力，促进学生的个性发展。指导学生的学法是：1.读。看图，读

5、教材；1.讲。讲述日常生活体验，模拟天气预报；3.议。相互探究，讨论疑难；4.练。课堂练习。三、说教法一方面适应新课改的要求，在教学过程中教师事引导者、帮助者、促进者坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，另一方面根据七年级学生的心理发展规律，结合以上学习学法的分析，最后结合本节具体的内容特色，进而制定本节课的教学方法。本课在教学过程中使用的教学方法有：多媒体辅助教学法、运用问题解决式地理教学法、师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法。而这几种方法的教具体运用我将

6、在教学过程中具体体现。现在我们进入我们的教学过程环节，对于本节课的教学过程，我是从以下几方面进行的，首先是新课的导入，新课的学习、新课的联系，以及最后的课堂小结。而对于本课的时间我是这样安排的，新课导入3分钟，新课学习30分钟，课堂巩固4分钟，以及最后的课堂小结3分钟。下面我们就具体来看一下教学环节：四、说教学过程本节课的教学过程设计如下：首先是新课的导入环节（一）新课导入我们使用多媒体显示几幅天气图片，让学生看图片后，设问：今天的天气与那一幅图相近？什么是天气呢？以上连续几个问题的设置目的是使学生读图，结合自身体验，探讨问题的答案。教师给予适当

7、的提示。从而很容易就进入新课学习环节。在新课学习中我设计了以下四个环环相扣的教学环节：1、怎样描述天气；2、了解天气特征；4、分析天气与人类生产生活的关系；4、学习预报简单的天气预报。在课堂上，利用多媒体教室和flash强大的语音、图像交互功能和多种多样教学方法，突出重点、突破难点，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主人。（二）讲授新课1.怎样描述天气：我从日常生活入手，用ppt给同学们展示了三种常见的天气现象：雷、风、雨。通过这些天气情境的再现，激发学生产生无限暇想，说出自己在生活中遇到的不同的天气现象“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙

8、尘暴”等，然后总结得出：“人们经常用‘阴晴、风、气温、和降水等词’来描述天气”。进而给出天气的定义，同时通过学习这些短暂的天气现象的描述