小学质量分析报告单

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1、向阳学校三年级教学质量分析报告（2015—2016学年度第一学期）质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。上学年，我校深入贯彻县教育局工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩。 一、检测情况 学期末，在县教育局统一安排下，对我校一至六年教育教学质量进行了统一检测，现就我校三年级教学质量作如下分析： 语文数学得分率0.4合格率0.3优秀率0.3得分得分率0.4合格率0.3优秀率0.3得分72.4894.0334.6367.5972.5594.0334.6367.62英语科学得

2、分率0.4合格率0.3优秀率0.3得分得分率0.4合格率0.3优秀率0.3得分73.0394.0333.6367.5172.6094.0334.6367.641、从成绩统计分析来看，由于我校重视基础学科的教学，大多数学生的基础还比较扎实。语文、数学学科学生的成绩大部分都比较理想，优秀率、及格率都较高，英语、科学学科成绩不够理想。总体来看，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中注重学生的基础知识的教学和训练。 2、从各科教师试卷分析的情况看，各班学生对基础知识掌握的非常好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。各班大多数学生在图形操作

3、、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。 二、存在的问题 虽然各学科的成绩大部分比较稳定，也有的学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多： 语文1、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。2、部分学生书写不够规范，不认真。3、能力题，个别学生掌握不好。 4、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。联系上下文理解词语意思，稍有难度的，学生都不理解。 5、个别学生写作能力有

4、待提高。具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。 数学 1、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。 2、学生的实践操作能力需加强，个别学生计算不认真，不写名称。 3、部分学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。 4、很多学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，尤其是计算题。5、部分学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。 英语 1、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题、各种英语小疑点等需

5、要背会的知识，学生的完成情况不理想。 2、学生对语篇的理解能力分析、归纳、整理能力都很差 。科学1、学生严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。2、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好，对科学现象的分析不到位，使学生出现知识盲点，大部分学生模凌两可而失分。三、分析教学现状及主要原因 造成这种情况的原因很多，有直接原因，也有间接原因，概括一下主要有以下几个方面： （一）教学行为影响教学成绩的提高 1、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教

6、师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。 2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。 3、信息技术手段运用不够。许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。 4

7、、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的。有的教师是力没少出，但效果不明显。 （二）教学常规落实不到位 表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。 （三）学生状况 一是家庭教育的隐性缺失。 由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应

8、，暂时监护人根本无视学生