幸福班级建设

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1、第十届全市基础教育课程改革征文大赛幸福教育促进小学健康班级的建设郭熙电话：67852956重庆市江北区劳卫小学论文类别：班级管理类学段：小学学科：班主任语文摘要：教育的主要目的在于使学生获得幸福，“幸福教育”就是尝试按照小学生的生活模式，在全程的教育过程中，体现以人为本的理念，坚持“幸福”导向，让每个孩子形成积极思想，使学生乐于参与学校教育。通过问卷调查及访谈发现：学业压力、学习氛围、师生关系、同伴关系、自我价值体现、班级管理、班级活动等因素影响着小学生在班级生活中的幸福感受。在班级开展“幸福教育”，通过确立鲜明的班级理念，营造和谐的班级氛围，实行民主化的班级管理，开展

2、丰富多彩的班队活动等策略，能让孩子在班级生活中感受幸福，体验幸福，并学会创造生活中的幸福，进一步促进健康班级的建设。关键词：幸福幸福教育健康班级一、问题的提出幸福教育思想早已有之,著名教育家乌申斯基认为：“教育的主要目的在于使学生获得幸福,这一点当然是毋需质疑的。”苏霍姆林斯基也曾说过：“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,但却没有给予学生最重要的东西,这就是：幸福。理想的教育是:培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应追求的恒久性、终极性价值。”因此,任何健全的教育活动必须树立“一切为了学生的幸福人生”,“一切为了学生的幸

3、福生活”的宏愿,努力帮助学生成就其对幸福的执着追求和美好祈愿。“教育的最大魅力就是让每个学生拥有阳光和希望”。我们尝试积极心理教育，让阳光、希望、成功、快乐、和谐成为教育的主旋律，让学生充满希望和快乐。“幸福教育”就是尝试按照小学生的生活模式，在全程的教育过程中，体现以人为本的理念，坚持“幸福”导向，让每个孩子形成积极思想，使学生乐于参与学校教育，在各项教育活动中感受幸福，体验幸福，学会创造生活中的幸福，进一步促进健康班级建设。但一个不能忽视的事实是：当孩子一走进学校，有一些宝贵的东西就被剥夺了。其中最宝贵的就是活生生的生活的气息，这是他们的生命赖以成长的最重要的东西。

4、现在很多孩子并没有像我们想象的那样，在校园内过着快乐无忧的生活，他们心理上负载着沉重的压力。那么到底是什么过早剥蚀了儿童该有的欢乐，儿童天真而充满温馨的笑容又丢失在何处？我作了如下调查研究。二、小学生在班级生活中的幸福现状调查及分析选择劳卫小学六年级进行随机抽样调查。调查问卷内容包括：学业满意度、学习氛围、师生关系、同伴关系，自我认同感、班级管理、班级活动等。根据调查统计发现：（一）.在班级生活中，学业压力和学习氛围压抑是影响学生幸福感受的最大因素。有72%的学生在调查问卷中觉得自己的学业情况不太满意和非常不满意，在访谈中，学生表示面对升学择校，成绩竞争，父母期望等，自

5、己倍感压力，很是苦恼。（二）.在班级生活中，与老师及同伴之间的关系紧张也影响着学生的幸福感受。在问卷调查中，有接近50%的学生感到与老师及同学关系紧张。而从访谈中，我们发现老师和同学的真诚的关心和及时的帮助能给学生带来强烈的幸福感受。老师淡漠的态度，严苛的指责及同学的欺辱和孤立带给学生最大的苦恼。而且学生还建议老师，应该采取多种方式，增进和学生情感上的交流和沟通。（三）.在班级生活中，自我价值的不能得到很好的体现也会影响着学生的幸福感受。有44%的学生对于自己在班级生活中的表现感到不太满意和不满意，实际上，学生在访谈中表示自己是非常迫切地想得到大家的认同，大家的认同度会

6、直接影响学生的幸福感受的。（四）.在班级生活中，班级管理和班级活动也将影响着学生的幸福感受。有25%——35%的学生对班级管理和班级活动不太满意及不满意。他们在访谈时建议班主任在班级管理时能给他们更多的主动权，在班内能开展具有儿童情趣，能更好展示每个孩子能力的活动。从以上调查结果来看，学生的幸福感受正在降低，为了能够增强学生的幸福感受，让学生能够在班级中生活得更幸福，结合工作实践，我从班级理念、班级氛围、班级管理、班队活动这四个方面提出如下幸福教育策略：三、践行幸福教育，促进健康班级建设策略(一)确定鲜明的班级幸福理念1.商定幸福班名对于我们这个毕业班集体，孩子们一起走

7、过了六年的小学生活，毕业在即。在这几年的共同生活中，孩子们从陌生到相识、相知。在幸福班名的几次征求、商讨中，最后一致通过了“我们的幸福部落”作为我们的幸福班名。我们的班集体就是一个幸福和睦的大家族，“家”中的孩子能平等相处，愉悦学习，快乐成长。幸福班名的确定，增强了班级的凝聚力，让班级成为学生幸福学习的乐园，健康成长的家园。2.选定幸福语录语录的制定要突出班级特色，围绕班级创建目标，体现全班同学共同的意愿，要简洁明快、琅琅上口、易于诵读、雄壮有力或具有诱惑力、感染力、凝聚力。在几轮的海选中，最后选定了“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”作为我们毕业