气温与气温的分布说课课件

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1、第三章天气与气候唐山十中檀桂存课程标准标准活动建议天气知道“天气”和“气候”的区别，并能正确使用。识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。用实例说明人类活动对大气环境的影响及保护大气环境的重要性。2．气温与降水的分布初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出其分布特点。初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出降水分布的差异。使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水随时间的变化特点。3．主要气候类型读世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。举例说明纬度位置、海陆分布、海拔高度、地

2、形等因素对气候的影响。举例说明气候对生产和生活的影响。记录广播、电视里的天气预报内容，议论如何根据天气预报合理安排相关活动。参观当地的气象台站或大气环境监测站。使用测量仪器观测气温、降水和风向等现象。让去过外地的学生，描述对不同地区气候的感受。说明：“常用的天气符号”和“简单的天气图”，是指电视台天气预报节目中出现的天气符号和天气图。要求学生从世界气候分布图上指出主要气候类型，培养读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力。一、说教材（一）教材的地位和作用本课选自人教版地理教材七年级上册第三章.《天

3、气与气候》是七年级地理的基础章节，是学习区域地理知识的基础之一。教材从感性材料入手，通过大量与天气、气候有关的图片、课堂活动等联系生产、生活实际，使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和外延，并在学习过程中初步学会一些基本的技能，提高地理学习能力，让学生切实地感受到，现在学习的是对生活有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。（二）三维目标1.知识与技能：通过学习，形成知识结构图，能归纳出天气与气候的特征气温、降水的分布规律，气候的名称、分布及特征；能够独立完成习题。2.

4、过程与方法：通过本章知识的学习，培养学生分析、归纳问题的能力、利用多媒体等教学手段，增强教学的直观感受和学生对知识的理解。3.情感态度与价值观：通过了解天气预报的制作过程及全球变暖等问题的学习，进一步加强环境保护意识，认识到科学就在身边，环保从小事做起。（三）重点、难点第三章涉及到规律性的知识较多，很容易记混记错，要抓住它们的内在联系，进行对比梳理,使知识条理清晰，便于记忆；有些气候的气温降水图比较相似，辨别起来有一定难度。教学重点：气温、降水和气候的分布。教学难点：通过年气温降水图分析气候特征，辨

5、别气候类型。二、说教法及教学手段根据七年级学生的特点，运用问答法、归纳总结法、比较法、讨论法等教学方法，引导学生把知识梳理成系统的有内在联系的知识结构。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。这样能有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。充分利用多媒体教学手段，挖掘教材潜力，提高课堂效率。三、说学情及学法七年级学生接触地理学科时间不长，而且七年级地理上册内容是最基础也是较难的

6、部分，所以学生对部分知识只记住而不理解，知道一节知识重点，没有理解单元相关知识的内在联系，对容易混淆的知识掌握不透；所以在学习的过程中穿插讨论学习法，通过讨论，加深对知识的理解。运用图表法、比较法能够比较直观的体现知识的相互联系，使学生一目了然，对培养学生良好的学习习惯，掌握正确的学习方法奠定基础。四、教学过程教学过程注重细节，注重知识的前后衔接，注重学生的主体活动，注重学生之间的互动和师生互动，注重难点知识的理解和重点知识的掌握。本章内容知识结构图天气气候基本概念气温的变化规律气温的分布规律基本概

7、念降水的季节变化降水的分布规律气候类型名称分布特征气温降水天气与气候气温大气的冷热程度一气温与我们气温的测量问题：气温的测量仪器是什么？它的放置有何要求？读数时应注意什么？8时14时20时2时月平均气温、年平均气温又是怎样计算的？15℃7℃4℃(7+15+12+4)/4=9.512℃8时14时20时2时3020100℃日平均气温0102030℃思考：日平均气温(℃)7℃15℃12℃4℃日平均气温的计算日平均气温=月平均气温=年平均气温=一天中多次观测值的平均值一月中每天平均气温的平均值一年中各月平均

8、气温的平均值人们为什么那么关心气温？讨论：气温对人们的衣、食、住、行、生产有着密切的联系。根据生活经验，说说一天当中最高最低气温出现在什么时候？1.气温日变化以一天为周期的气温变化叫做气温日变化讨论：二.气温的变化看一看最高气温：午后2时左右最低气温：日出前后气温日较差=日最高气温-日最低气温午热晨凉，冬寒夏暑这句谚语说明了气温是有变化规律的，那么我们还用哪些指标描述气温的这些变化?最高月平均气温最低月平均气温气温年较差=最高月平均气温-最低月平均气温根椐生活经验，说