七年级生物心脏

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1、输送血液的泵——心脏输送血液的泵——心脏一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、教学设计思路五、教学策略六、教学程序七、板书设计八、教学评价与反思一、教材分析1.教材地位和作用2.教学目标(1)知识目标(2)能力目标(3)情感目标3.教学重点4.教学难点教材地位和作用本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验

2、人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。教学目标设置依据：根据新课标的要求，培养能力、提高素养。知识目标能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。能力目标通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。情感目标明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。教学重点1、描述心脏的结构和功能。2、描述心脏的结构和功能相适应的特点。设置依据：通过观察心脏的结构来推测各自的功能，从而发展学生的思维能力。教学难点通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。设置依据：通过理解心脏作

3、为“泵”的作用从而强化生物体结构与功能相适应的观点。二、学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。三、教法学法1、教学方法：直观教学法、分析讨论法、谈话法等方法相结合2、学法指导：阅读分析、讨论、探究、合作学习四、教学设计思路关于把心脏比喻成“泵”，可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。在心脏结构和功能的教学过程中，让学生用新鲜猪心进行观察和思考，通过自己的亲身体

4、验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。五、教学策略1、小组探究，明确心脏的结构。根据学习目标所示，设计5个问题（即探究方案），学生分成若干个组，每6个人为一小组，每组对5个问题进行探究，具体探究哺乳动物猪的心脏结构。2、交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点。各组之间在观察后要进行充分的表达和交流。大家集思广益，发挥集体智慧，对每一个问题给予合理的解释，教师要对学生的表达及时总结，避免给学生错误的认识。3、借助课件，化解难点。用实物观察可以清楚地知道心脏的四腔，连通的血管和壁的厚薄，但对于血液流向，瓣膜作用这样的问

5、题就有些困难。此时用适当的课件展示，既可以化解难点又避免单纯的说教，在教学工作中会取得事半功倍的效果。4、鼓励学生不断进行探究，培养学生的创新意识。教师设置了探究问题是“心脏内部有几个腔？它们之间的关系是怎样的？”，学生探究时他们想到了很多办法，教师对学生科学探究的过程给予鼓励，这对培养学生的观察能力，分析问题能力和创新思维能力很有益处。六、教学过程:上课心脏的功能计算心输出量心脏的位置、形状和大小小故事引入心脏的外形探究实验：心脏的结构讲述心脏的结构及时反馈进一步探究学生心脏的工作原理小结课堂练习下课表达交流位置、形状、大小心脏的搏动心脏的功能心脏强有力地收缩，将血液泵出心脏。一个人

6、平静时心脏跳动大约75次/分，每次输出大约70毫升血量，一分钟输出多少血量？75X70=5250毫升，大约是5升一小时呢？5Ｘ60=300升一天呢？300X24=7200升一年呢？如果这个人活到70岁呢？7200X365=2628000升2628000X70=183960000升大约一亿八千多万升心脏的外形左心室右心室左心房右心房室间沟房室沟心脏的外形探究实验：观察心脏的结构1．心脏能够不停地收缩和舒张，原因何在？2．心脏内部有几个腔？它们之间的关系是怎样的？3．心脏的四个腔分别与哪些血管相连？4．围成这四个腔的心壁厚薄有什么不同？你能解释这些不同的原因吗？5．在心房和心室之间、心室和

7、动脉之间是否有一些特殊结构？这些特殊结构可能有什么作用？观察心脏的结构1．心脏能够不停地收缩和舒张，原因何在？右心室左心室左心房右心房由心肌组成四个腔，左右不相通,同侧上下相通2．心脏内部有几个腔？它们之间的关系是怎样的？3．心脏的四个腔分别与哪些血管相连？观察心脏的结构主动脉肺动脉上腔静脉下腔静脉肺静脉左心室——主动脉右心室——肺动脉左心房——肺静脉右心房——上下腔静脉观察心脏的结构4．围成这四个腔的心壁厚薄有什么不同？你能解释这些不同的原因