地理教师学科素养现状分析与提升策略

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1、地理教师学科素养现状分析与提升策略摘要：当前年轻教师在学校教学第一线中的比重越來越高，在学校的教学工作中的作用已日益明显。木文以中学一线地理教师的视野，结合温州训中学地理教学实际情况，以温州市课题研究为载体，通过问卷调查和深度访谈，对年轻地理教师知识与能力方而呈现的问题，进行深入分析和归纳总结，并尝试提出建设性的意见。关键词：年轻教师；学科素养；现状分析一、问题的提出学科素养，是在学科学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。不同学者对其的分类和理解不同，笔者在结合众多学者研究

2、的基础上，针对屮学地理教学实际情况，从教师知识和能力两方血入手，尝试性地对其组成要素进行以下归纳（见下图）近年来，温州一二三类学校新教师比重不断上升，这些年轻地理教师具备了合格的教师学科素养吗？年轻教师专业发展屮存在着哪些困难和问题？该如何有效提升教师学科素养？是一个广泛而值得关注问题。二、中学年轻地理教师学科素养现状分析笔者以温州市教龄5年内地理教师为调查研究对象，通过问卷调查和访谈，对教师学科素养现状进行分析归纳。本次发放问卷85份，回收79份，有效75份，对问卷调查获取的定量数据，运用SPSS10.0统计软件处理

3、，并进行实证分析。1•教师专业发展知识专业发展知识主要包含教师理论知识、职业知识、教学行为知识。调查统计数据表明，年轻地理教师的专业知识总体较好，但还没有达到精通程度。针对新课程标准，部分年轻老师认为白己迫切需要提高两个部分，新的评价方法和V习领会新课程理念，说明年轻教师对新课程理念的了解把握有待提髙。2.教师教育能力领域教师教育能力，主要是教师从事教养任务，了解学牛的社会与文化牛活条件，以便在学校内部去影响其个人发展，并向学牛传授一定的价值观为人牛准则，并帮助学牛形成自主判断和自主行为能力。统计数据说明，年轻教师对学

4、牛能够产生积极影响缺乏方法、策略，对学牛心理辅导方血缺乏策略，培养学生特长能力方而缺乏策略。2.教师教学能力领域教师，是教与学的专业人员。教师合理的设计并实施教学，能够通过学习情境的设计支持学生的学习，激发学牛，使他们认识到所学内容Z间的相互联系，并会利用所学内容，这些都是教师基本力中教学能力领域的探讨的问题。统计数据说明，年轻老师调动学牛学习积极性方血缺乏一定的策略，在反思频率上，更是令人担忧。访谈中，年轻教师反映，主要是功课忙，忙着改作业、备课,课一上完，就没有很多时间和精力去反思，不过他们说今后会好转的。3.教师

5、评价能力领域评价能力领域，包括教师能合理而负责地从事评价与咨询活动，会诊断学牛的学习条件与学习过稈，从而有1=1的地鼓励学牛并为他们及其家长提供咨询，并能够依据明确的评价标准去领会学牛的表现。统让数据表明，年轻教师在课堂教学中，对学生的评价能力亟待提高。4.教师创新能力领域创新能力领域，主要指教师不断提升口己的能力，认识到创新是对教师职业的特殊要求，能将职业理解为是负有特别责任与义务的公职，并认识教帅重要的职业任务之一是需要终身学习。调查数据说明，年轻教师对立观教具的制作使用少，外在管理模式和学术氛围是影响教师创新能力

6、培养的主耍因素。5.教师科研能力领域科研能力领域，主要是教师耍扮演教育教学研究者，对经验进行反复咀嚼，寻找其理论依据，并对教育教学问题深入思考，研究问题的捉出、过程、解决及后续研究等。通过问卷调查发现，年轻地理教师的教科研参与度少，获奖层次低。调查原因，主要是年轻老师工作经验少，对教科研问题的思考少，解决措施少，想写论文，但是总是提不出新的观点。三、中学年轻地理教师学科素养提升策略1.高校深化师范教育改革，提升中学地理教师学科素养师范教育直接关系着基础教育队伍建设这一重大任务。“教师素质的培养与训练是通过师范教育完成的

7、，要使优秀的教师不断涌现，就必须改进与完善师范教育，使师范院校真止成为人民教师的摇篮”。然而，随着社会的发展，师范教冇并没有与吋俱进，日益暴露出许多不适应社会需求的弊端:课程设置的师范特色不够明显；专业设置和学科比例不够合理；专业划分过细，重深度，轻广度；教学内容理论脱离实际等等。（1）设置适用的课程，加强师范教育的师范性从调査屮得知，年轻地理教师的专业知识还是比较扎实的，而教育理论知识和相关学科知识存在欠缺，其相当原因是山于师范教育的课程设置不仅狭窄，而II比例也不适当。在公共、专业、教冇三类课程中，专业课所占比例过

8、人，公共课明显不足，教冇理论课程则过于薄弱，从而造成培养出的学生仅仅局限于自己的专业，还不具备师范学生应有的特长一懂得怎样去教。（2）综合大学试办师范学院，师资培养开放化在我国，学校教师的培养一立被视为是师范院校的事情。事实上，“师范院校的师范特点并不显著，其他院校的学生乂难以进入师范学校，因而局限了师资的培养途径。从世界师范教育