多媒体课件教学功能研究

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1、多媒体课件教学功能研究摘要：对多媒体教学课件的分析，不仅指出了多媒体课件在课堂教学上具有直观效果明显、信息容载量强大和模拟效果逼真的优势，也一分为二地分析了多媒体课件有的弊端。提出了合理使用多媒体课件的建议性原则，提出要用之合理、用之有度、用之有效的建议。可贵之处是提出在设计和制作多媒体课件时，应当以师生间交流互动为方向，避免多媒体课件充当华而不实的角色，为在课堂上如何合理使用和发挥多媒体教学课件的优势提供了建设性意见。关键词：多媒体；课堂教学；信息中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1009-0118(2012)-03-0-02随着多媒体教学设备的应用和普及，在课堂教学

2、中使用多媒体教学课件的频率越来越高，大有代言现代教学的趋势，似乎不使用多媒体教学的课堂，就是不能与时代保持同步的证明之一。那么，多媒体课件到底有哪些优势呢，应该怎样客观看待和合理使用多媒体课件的教学功能呢？我们所提到多媒体主要是指利用电脑把文字、图形、影像、动画、声音及视频等信息都数字化处理合成，使信息以多种形式表现。多媒体技术的发展拓宽了计算机的使用领域，使计算机由办公室、科学实验室的专用品变成了信息社会的普通工具，被广泛应用于生产、教育、公共信息服务、商业广告、军事指挥和训练中，普及到家庭生活娱乐等多领域。多媒体课件在课堂教学中确实有先进和独到的优势。首先，多媒体课件的直观

3、效果明显，能够提供图、文、声信息同时传递。通过电脑制作后的课件具有特殊的声、光、色、形，再由保真效果极好数码传送，投影在屏幕的显示的画面形象直观、色彩绚丽、立体感强烈，逼真的形象对视觉的有很强的冲击力使学生多种感官同时受到刺激，有利于加深影响和帮助识记。大家知道，赤瑞特拉的心理实验表明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，是听觉加起来是94%,剩下的6%的信息获取有3.5%来自嗅觉、1.5%来自触觉、1%来自味觉，由此可见，多媒体课件在为学习者提供识记素材方面更具有优势。其次，多媒体课件的信息容载量强大，提供教学信息丰富、速度快，可以更快、更多地传递信息知识。多媒体技

4、术手段具有信息量大、快速传播的功能，有利于拓展知识视野,全面传递信息。信息量大、容载性强，能够节省空间和时间,为提高教学效率提供了有利条件。在关于“你认为采用多媒体教学，学习的信息量（）”调查中，认为多媒体信息量“多”的占总调查人数的58%O课堂信息的容量是在评价课堂教学的效果的一项指标，多媒体技术集文、图、声、像等内容于一体，容载很大的信息量，在单位时间内为学生提供了大量的信息，有利于提高教学效率。再次，由于多媒体的功能强大，在模拟实验过程和历史背景等方面，模拟效果逼真，不受实际物质条件和环境条件的限制，使用方便快捷。实验是教学中，以真实发生进行演示，进行信息和知识传授的重要

5、手段，在传统的实验教学过程中，演示实验现象受到气温、温度、人为因素、学生座次等方面的影响和限制，会使实验的现象不明显、不理想，甚至会有是无现象的情况。而使用多媒体模拟实验，进行演示实验，操作方便快捷，演示的时间可以控制，既可以设定播放时间的长短，又可以进行慢放、回放，让实验现象和结果表达得更充分完整，除了受用电的影响，几乎不受影响。同时使用多媒体演示实验和模拟实际背景，能够节省人力物力和教师的负担，又可以较为自由地选择所要表达的效果。事物总是一分为二的，正所谓尺有所短，寸有所长，有优势也会有弊端。多媒体教学课件也不例外，第一，使用多媒体教学课件容易在课堂上出现“喧宾夺主”的现象

6、。在使用多媒体课件时，教师忙于课件的操控，学生专注于荧屏所显示的教学内容，多媒体课件成了课堂上的"主角”，淡化了“教师为主导、学生为主体”的课堂主题。同时，使用多媒体课件讲授教学内容时，课件的顺次播放和内容的讲授相一致，内容显示所占用的时间相差不大，尤其是主要内容的显示，不像传统的黑板板书那样保持常在，容易使所讲解的内容主次不分。使用黑板板书中，由于一张黑板的容量比一张幻灯片大得多，板书是动态生成，没有间断，速度适中，为在学习过程中识记提供了有利条件。传统的板书速度就比较适合在阅读中理解和记忆，也适合喜欢做笔记的学习者完成笔记，课上记笔记的学生回想当时课堂所讲的内容是不做笔记的

7、七倍。还有，书法较好的老师还能带给学习者传统文化上的书法欣赏。在问卷"在使用多媒体教学时，你认为有没有必要再使用黑板写字（）”中，有13%同学认为“非常重要”、54%认为“重要”、27%认为“可有可无”、4%认为“没必要”。因此，应该两项结合，既要在黑板上板书和演示重点内容，使知识骨干常在视野，以便重复温故，加强记忆，又要利用多媒体的直观清楚的感性效果，进行合理恰当的详细处理。第二，信息量过大造成记忆干扰，影响识记效果。依据心理学上的识记和记忆规律，人们是把接受到的信息进行加工整合后，才能成