多媒体技术在物理教学中的运用之浅见

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1、多媒体技术在物理教学中的运用之浅见厦门六中刘明如何将现代技术成功地应用于教学，是现代化教学屮很多教师研究和探索的课题。实践表明，将多媒体应用于课堂教学，显著地提高了课堂教学的质量和效率。多媒体辅助教学的迅速普及和推广，使得一场课堂教学革命正在悄然兴起。本文试就本人在物理教学中多媒体技术的应用、多媒体辅助教学所产生的效果、多媒体课件的制作注意原则等方面谈些体会和认识。一、多媒体技术在中学物理教学中的应用及效果：多媒体技术在物理教学屮的应用很广，概括起来有以下几个方面：1、动画模拟采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：在讲解弹

2、簧振子的振动时，由于受到客观因素的影响，很难观察振子再某一时刻的运动情况，因此我们可制作一个课件,模拟弹簧振了的运动，并耳可通过加入一些按钮和一些控制语句达到适时控制，在鼠标的控制下，能够振子在运动过程其各物理量（位移、速度、冋复力等）的变化模拟过程，形象生动描述简谐运动内涵，便于学生切实理解。又如：在讲述布朗运动小的对齐种大小和质量不同的微粒在液体小的运动情况，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘微粒作无规则运动原因。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同吋还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。

3、2、分层显示利用多媒休的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：在力的分类、机械运动的分类、以及牛顿运动定律的复习等都可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，这特别适宜于学生自我复习。3、演示实验利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以示演比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。如：在解共点力合力小，就要引导学生用平行四边形法则、正交分解法及三角形法等矢量合成法则来解。4、控制模拟利

4、用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带冇控制性的模拟演示，充分体现动态效果。例如：在学习人造卫星的地球运动的运行速度跟什么因素有关时，控制半径，卫星质量的变化可以观察人造卫星的转动快慢，通过带控制性的模拟演示，使学生深深体会各知识Z间内在联系，树立辩证唯物主义思想；在微观领域，可以用计算机来模拟显示带电粒子在电场、磁场中的运动、布郎运动、a粒子散射、U核裂变反应、光电效应、电子能级的跃迁等现象，通过电脑课件动画模拟实验内容，将微观的、不可见的、抽象的、难以解释清楚的实验，展示在学生面前，逐层分析，深入讨论、讲解，使Z形象化、直观化。有些实验如LC回路的电磁振荡实验

5、、自感现象实验虽然通过演示实验可以观察其现彖，但无法看到这一现彖产生的过程，学生难以理解这一现象产生的原因，难以掌握与之相关的物理量（如电场、磁场、电流强度）的变化规律。这吋可用计算机教学软件再次模拟演示实验，将微观粒子的运动情景，各物理量的变化情况用图片或动画的形式显现出來，使学生目睹其微观过程，获得第一手感性认识材料，进而加深对实验现象、结论的理解。通过带控制性的模拟演示，使学生深深体会各知识之间内在联系，树立辩证唯物主义思想。5、影视演播利用多媒体的摄像、声像结合功能，可以采集冇关宣传材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的止确世界观。如：对每章的有关阅读材料中进

6、行切实宣传，特别是有关数学科学家的人生经历及其科研成果，充分激发学生热爱科学的热情。6、练习设计利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功Z处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩同已学知识，从I佃切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到”减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学牛解答的正确与否,根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。总Z,将多媒体技术应用于物理教学，是物理教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反

7、馈、个别指导和游戏的内在感染力，故其产生的教学效果是传统的教学手段力所不能及的。二、创作多媒体课件的几点建议：实践是推动理论发展的原动力，冋顾几年來多媒体辅助教学的经验，我个人就多媒体课件的制作提以下几点建议：（一）要注意课件的科学性、辅助性。首先，课件设计不能出现科学性错误。不能把错误的概念和原理教授给学生，这一点似乎是人所共知的常识。然而我们在开发多媒体课件中却经常出现这种情况。比如，有一个课件在旋转的地球外制作了一层厚厚的大气，作为《大气压强》这一课件的开头。在试验时谁也没有注意到地球的旋转是从东往曲的，直到上课时有学生指出，地球旋转方向不对，