基础教育毕业论文浅谈开展幼儿园礼仪教育实施策略

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1、XX大学毕业论文浅谈开展幼儿园礼仪教育实施策略姓名：2014年6月25日浅谈开展幼儿园礼仪教育实施策略目前，我国的教育事业普遍存在着的一个现彖就是高度重视知识技能的培养，却往往忽视更重要的礼仪教育。幼儿时期儿童由于缺乏一定的礼仪教育，往往会导致礼仪行为的严重失范。具体可以表现在对长辈缺乏礼貌、对同辈不懂谦让，任性、霸道、以自我为中心，无理取闹、不关心他人等。在F1常生活中，我们也可以经常看见幼儿在饭店等公共场所大声喧闹、随手乱扔垃圾，在幼儿园内抢夺玩具、霸占游戏器材或在就餐时挑挑拣拣、哄抢自己喜欢的食物却把自己不喜欢的菜夹到别人碗里，在别人家做客时上蹿下跳、把自己喜欢

2、的玩具私自带走等现象。针对这种普遍现象，各地区各幼儿园纷纷举行各种形式的礼仪教育活动或是提出实施计划等对幼儿园儿童进行礼仪教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于这个问题由来已久且根深蒂固，还需要幼儿园教师和家长等更多的努力才能进一步解决。一、幼儿园礼仪教育的内容1•交往礼仪中华民族是传统的文明古国，很大程度上就是因为古代屮国注定人文伦理的培养，并规定了严格的道徳规范要求所有人遵守。虽然现在我们不需要像古代那样苛刻地耍求幼儿，但是进行一定的道徳规范教育述是必须的。幼儿时期的儿童一定要培养起重视文明礼仪的观念，摆脱“小少爷"“小公主'脾气，学习一定的礼貌规范，掌握

3、口常礼貌用语，在家中孝敬父母，在学校尊敬师长、友爱伙伴，学会谦让，与伙伴们和谐相处。2.生活礼仪生活礼仪主要包括用餐礼仪、仪容礼仪、公共场所礼仪三方而。用餐礼仪要求幼儿培养节约粮食的习惯，保持桌面、地面等的整洁，不挑食、不抢食、不在喝汤时发出怪声响等；仪容礼仪主要包括保持服装整洁、干净，讲卫生，学会规范的走、站、坐等姿势；公共场所礼仪主要包括了解并遵守公共秩序和交通规则，行走时注意让路，公交车上为老人、孕妇让座等。2.学习礼仪学习礼仪主要包括遵守课堂秩序，举手发言，尊重他人意见，观看演出时保持安静、不乱扔垃圾等。二、开展幼儿园礼仪教育的措施1.从细节入手，开展一日活动

4、，将礼仪教育落实到日常生活屮幼儿从早上进入幼儿园开始，要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系列活动。幼儿园教师应该针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导学生认识到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的耍求，引导幼儿进行改正。例如可以要求幼儿在校园内主动与教师、同伴打招呼，进餐时按照一定的步骤、注意桌面的整洁，自觉收拾餐具，养成擦嘴、漱口的习惯，便后洗手，不小心踩到别人要说对不起，麻烦别人要说谢谢，睡觉时间不影响他人等。2.在幼儿的游戏活动屮融入礼仪教冇我国著名教育学家陈鹤琴曾指出：儿童生來都是好玩的，是以游戏为生命的。儿童在游戏时，往往会将积极性

5、、参与性、主动性发挥到极致。因此，对于一些包括社会道德观念在内的礼仪规范，都可以通过设计游戏让儿童参与进来，在游戏中受到教育和启发，这种形式往往起到事半功倍的效果。例如，教师可以通过设计体冇游戏《跟不倒翁做朋友》，通过让幼儿把不倒翁当做伙伴，邀请不倒翁做游戏、请不倒翁到家里做客、与不倒翁一起吃饭等，耍求幼儿在游戏过程中一定做到礼貌、谦让，使幼儿初步理解“你对朋友好，朋友就会对你好：你对朋友不好，朋友就会对你不好''的道理，提升他们的礼仪交往能力，同吋还可以培养幼儿机智、活泼、外向的性格。再比如幼儿园教师在培养儿童谦让精神的时候，可以让幼儿对《孔融让梨》的故事进行角色演

6、绎。教师首先捉出孔融遇到的问题，倾听幼儿园儿童的回答，然后引出游戏。随后让儿童各□扮演角色上演孔融让梨的故事，最后启发儿童进行讨论，得出同伴之间应该礼让的结论。通过游戏这样的教育方式，既可以使幼儿玩得有积极性、玩得有水平，又能收到较好的教育效果，可谓一举两得。3.开展文明礼仪教育的主题活动，让幼儿在集体活动屮掌握文明礼仪在群体生活中，儿童往往容易受到周围环境潜移默化的影响，不口觉地掌握文明礼仪，养成良好的行为习惯。例如，幼儿园教师口J以通过组织幼儿诵读《弟子规》，教育幼儿如何孝顺父母、诚实守信、尊敬师长、友爱伙伴，如何读书、学习、做事等；通过开展“学礼貌用语，做文明少

7、年”活动，培养幼儿的说话习惯，教授幼儿文明用语，让幼儿在日常生活中随时使用；通过开展“孝敬父母r舌动，要求幼儿回家为父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培养幼儿从小养成关心父母的习惯；通过开展“快乐学礼仪"活动，从培养幼儿“站、坐、蹲、走、递、接,，等基本动作开始，进行规范的指导、训练，经过一段时间的坚持教育，使幼儿养成良好的文明行为习惯。在开展主题活动的同时，适当进行一定的评比、奖励，对表现好的幼儿进行部分物质、精神奖励，激励获奖的幼儿再接再厉，没冇获得表扬的儿童继续不断努力，提高礼仪教育的成效。2.引导家庭参与，紧密配合共同进行礼仪教育幼儿的主