多媒体在语文教学中如何巧妙运用

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1、多媒体在语文教学中如何巧妙运用武汉市江夏区东湖路学校花绍红摘要：多媒体教学是指在教学过程中，根据教学冃标和教学对彖的特点，通过教学设计,合理选择和运川现代教学媒体，并与传统教学手段冇机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。它在激发学生兴趣，释疑解难，加大容虽等方面都具冇传统教学媒体所不可比拟的优越性，但是，多媒体也不是全能的，在教学工作中，应巧妙运用多媒体。关键词：“多媒体”、“巧妙运用”、“注意的问题”随着现代技术快速发展，多媒体已经普遍运用于我们的语文教学中。但一节优质的多媒体技术语文课，往往具有如下特征：

2、它一定是语文味儿很浓的，教师一定是设计独到，不落窠臼，巧设问题，创意浓浓；学生的口主意识一定是强的,学生主动参与，探索研究，实践交流；多媒体技术手段与语文学科一定是结合巧妙的，文画同现，创设情境，突破难点，基础落实。如何做到多媒体在语文教学屮恰到好处的运用呢？一、为激发兴趣而用在课堂导入时，运用多媒体创设氛围和情景，可以调动学生的激情，激发学生的学习欲望，收到事半功倍的效果。如在教学《鲁提辖拳打镇关西》一文时，我先播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》来激发学生的学习兴趣，让学生感受水浒好汉们的那种豪情意气以此导入新课。这样既调动了学生的学习兴趣，又激发了学生的学习

3、欲望与激情，收到了很好的教学效果。二、为释疑解难而用在课堂教学中利用多媒体技术，展示教学内容，通过视觉、听觉等多种感官激发学生，能够加深学生对文木的理解。比如我在教学《看云识天气》这篇课文时，文中列举了云及其光彩现象的种类特征和它们分别预示的天气情况。虽然文章运用了大量比喻，写得形彖生动，但学生学完课文，仍然很难弄明白。我就利用多媒体来辅助教学，在课堂上向学生展示了各种云及其光彩现象的图片和对应的天气情况，再让学生找出文章和应的段落并朗读，最后让学生照着图片讲述所对应的天气情况。这样既让学生把握了课文的主耍内容，理清了写作思路，领会了运用比喻的妙处，又培养了他们观察自然

4、的兴趣。语文教材中，还有些内容比较枯燥、抽象，有些和学生的生活距离较远，学生对其中的重点、难点一下子难以理解透彻，难以体会文中人物的思想感情。在教学中，利用多媒体将课文中抽象的难理解的内容，调动学生的感官去感知，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动,也为释疑解难创设巧妙的突破口。如：教学《斑羚飞渡》时，学生对飞渡的场景难以理解，而这一内容恰恰是课文的重难点。于是我就采用了动画的形式并陪上音乐和声音，真实地再现了斑羚飞渡的情形：小斑羚在老斑羚背上一蹬，纵身跃到对面，老斑羚却葬身崖底……那悲壮的场景、凄婉的音乐、凄惨的叫声……学生无不为之感动。这样就改变了以教师分析为主，

5、学生被动接受的静态的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的学习环境，从而学得生动活泼、兴趣盎然。同吋，课文的重难点也在不知不觉中巧妙地化解了。我在教学占诗词时也习惯运用多媒体向学生展示占诗词中的具体表象（物象），让学生自己思考和组合，然后结合课文来把握。这样既调动了学生的思维，乂充分培养和训练学生的想象力，让他们体会到古诗词中的儿个简单的表象（物彖）词语所蕴涵的博大的意韵和所展现的宏大的场而以及所隐含的深远的意境，同时也让学生体会到中国文化的博人精深。三、为加大容量而用利用多媒体，增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂教学

6、的密度，提高了学习效率。我教学《从百草园到三味书屋》时，在启发学生思考冋答百草园是我的乐园的原因以及对百草园的景物描写的分析时，我通过投影仪直接显示岀了完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍。我将节省出來的时间叫学生当堂模仿写一段景物描写，效果还很不错。又如我在教学文言文的翻译时，先通过投影仪向学生展示文言文翻译的要求，然后向学生展示并讲解本课所涉及的一些文言句式和例句以及重点词语的意义再叫学生根据前面的知识，逐句逐段地翻译并读懂课文，不懂的提出来，师生一道探讨解决。最后分类出题，用投影仪展示出來，让学生当堂作业。这样既节省了时间，乂达到了目的，述加强了练

7、习，提高了学习效率。多媒体辅助语文教学，不仅能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性，而11冇助于提高教学质量和教学效率，培养学生多方面的能力。但是，多媒体也不是全能的，在教学工作中，我们应谨慎运用多媒体。运用多媒体时我们要注意的几个问题一、多媒体只是辅助手段和教材的补充，教师的主导地位和学生的主体地位不能改变。多媒体应用在教学上被称为多媒体辅助教学，从手段上说强调的是辅助性。同时，它又是教学内容的补充材料，是对教材的补充说明和阐释，它与教材相辅相成，和得益彰。从教学内容上说强调的是补充性。因此，在中学语文教育教学屮，多媒休只是教学的辅助