培养初中学生英语阅读能力的策略

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1、培养初中学生英语阅读能力的策暁【摘要】初屮英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力。阅读能力的提高，需要学生掌握科学的、正确的阅读策略。木文主耍结合笔者的阅读教学实践，谈谈如何以课本阅读为载体，选择恰当的阅读策略,开展阅读教学。【关键词】阅读策略阅读教学阅读能力阅读教学实质上是帮助学生同化和调节发展的过程。现代外语教学理论认为：阅读教学的目的是获取信息，学习语言知识，获得阅读的技能。《初中英语新课程标准》也强调要培养学生的综合英语运用能力，具体包括情感态度、文化意识、语言能力、语言技能和学习策

2、略五个方面的要求。一、阅读教学的现状1・教材的变化。自八（下）开始，每个单元增添了一篇阅读扩展文章,而且这些阅读文章中句子的结构复杂化，句子长度增加，词汇密度加大，有大量的新语法现象。许多老师发现自己突然不会教了，原有的教学方法和经验不起作用了，对这一部分的阅读教学束手无策，而学生们也对突然加大的阅读材料冇畏惧心理，不知所措。2.传统的英语阅读教学。长期以来，许多阅读课仍停留在老一套的“字一句一段”这一单纯知识传授的教学方式上，使得阅读课教学高耗低效。如果仍然按传统方法教学，学生会学的既辛苦又糊涂，

3、难以体验阅读的乐趣。很显然，传统的阅读教学已不再适应时代的发展，使用阅读策略处理阅读教学是必然的趋势。二、阅读策略在教学中的运用阅读课是培养学生阅读能力的主要途径。因此，我们必须开发阅读课的潜力，有效地利用教材资源。教师耍学会使用阅读策略并加强对学生阅读策略的指导。1•阅读前。学生的阅读效果常常取决于学生的主观能动性的发挥水平。因此，在阅读前，我们可采用这样的策略：(1)谈论或介绍与阅读材料冇关的话题，为阅读活动的开展做好铺垫。例如在教八年级下Unit4的阅读文章Shesaidhelpingothe

4、rschangedherlife时,我们可以借助多媒体重现在2013年雅安大地震时涌现出的感人故事，让学生转述他们认为最感人的事。(2)调动学生的各种感觉器官，激发其阅读兴趣。单枪直入的阅读教学可能很难使学生进入高效的阅读状态。因此，我们冇必要在阅读前“热身”一下。例如处理八年级下Unit8Whydon,tyou1earntosingEnglishsongs?时，可以事先让学生欣赏张靓颖演唱的一首英语歌曲，再提问学生：WhatdoyouthinkofZhangLiangying,sEnglishso

5、ng?学生纷纷发表意见：It'sgreat・Itsoundswonderful.等答语，在学生热情高涨时，导入主题：ZhangLiangyingsingsEnglishsongsverywel1.这样，从学生感兴趣的话题着手，调动学生“听”的感官，引起学生的共鸣，让学生高度集中注意力投入后面的阅读活动中。2•阅读中。学生的阅读能力是在教师的阅读策略的指导下，经过长期的培养训练而形成的。因此，英语阅读课上的策略指导十分重要，学生必须学会几种常见的阅读技巧。（1）猜测词义。学生在阅读中难免碰上生词,要通

6、过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下暗示等猜出词义。（2）找主题句。一般来说，每个段落都有一个主题句表达这个段落的主题思想，通常在各段的首、尾句。因此，我们可以根据这一特点，帮助学生找主题句来了解文章的大意。例如在教学八年级下Unit7Wouldyoumindkeepingyouvoicedown?时，可以让学生在有限的时间内找出每段的主题句。（3）构建思维导图。学生在细读文章后，如能在头脑中把课本里出现的文字信息转换为一张思维记忆图，就能更准确地把握文章细节内容。如在

7、学习九年级下Unit9Doyouknowwhenbasketballwasinvented?时，文章内容比较枯燥，介绍篮球的历史渊源。如能帮助学生在脑海里构建这么一张思维导图，就能使学生始终处于积极的思维状态，达到高效的阅读效果。3•阅读后。（1）设计一系列的任务，帮助巩固消化。读后的活动可以要求学生口头或书面表达阅读体会,或就某一话题联系实际进行小组讨论，学生在这个用英语积极思维的过程中发展了英语思维的能力和文章的谋篇布局能力。例如在教完八年级下Unit9HaveyoubeentoSingapor

8、e?后，我让学生写一篇介绍家乡的短文，可模仿阅读文章的结构框架和语言表达等。这样的活动不仅可以加深学牛对文章的理解，也可以讣我们得到有关学生的阅读效果的反馈，对我们的教学做出及时的调整。（2）多开展课外阅读活动。要想提高学生的阅读能力，单靠课堂阅读教学还是远远不够的，还耍多开展课外阅读活动。我们可向学生推荐不同题材的阅读材料。材料的选择尽量做到：1）选择一些内容健康、思想性强的文章，使学生在发展阅读能力的同时，受到潜移默化的思想品德教育。2）难易适屮，符合学生的英语实