培养学生自主读书能力的策略研究

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1、十二届小语双成果论文培养学生自主读书能力的策略研究天津市塘沽区教育中心孟繁义2008年9月17日内容提要一、问题提出及理论认识。二、依据文本，学会阅读方法，培养自主读书能力。三、依据文本，习得方法，拓展课外阅读，提高自主读书能力。五.%1.鼓励学生多读书、读名著.读好书，养成自主读书的习惯。启动多种渠道，多种形式的语文活动，激发学生读书的欲望，提高自主读书的能力。关键词：培养自主读书能力策略研究培养学生自主读书能力的策略研究一、问题提出及理论认识、语文课程标准中指出：“语文课程应致力于语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”新的课程标准在总目

2、标中指出：“学生应具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。……九年阅读总量应在400万字以上。培养学生自主的书能力策略的研究主旨是：以小学语文教材为样例，以精读课文为龙头，通过整体感知文本，挖掘精读文本中的语言样式，使学主感悟语言、揣摩语言，习得阅读技能和阅读方法，指导阅读实践，通过略读课和独立阅读课提高学生独立阅读的能力，并辅以大量的课外阅读材料，拓展阅读内容，提高学生的语文素养。通过每一篇精彩的适于学生阅读能力的培养和提高和阅读习惯形成的精读课文的教学，使学生学会初步的理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界

3、。以此习得方法和技能，拓展阅读。使学生学会读书的方法，这是落实新课程标准最重要的的途径，也是语文课程改革的主旨。当前在语文课程改革深入研究实践中，学生自主读书能力的培养已经引起足够的认识，并在课改实践中研究探讨，但是经过听课调研,目前的状况是：(1)忽略文本既精读课文为样例课例的导向作用，忽略阅读技能和阅读方法的指导培养。(2)忽略在精读课文中依据教材的题材和题材特点，教材编排的意图和特点制定教学目标、教学重点、教学难点。(3)在阅读教学屮对语言的揣摩和感悟肤浅、肢解文本、忽视对文本的整体感知。在阅读教学中忽视学生阅读个性化培养。(4)教师在阅读方法指导方面盲目。学生失去阅读兴趣。(5)阅读量

4、甚微、阅读隐性环境差。如何凭借文本，运用新的教学理念，指导科学的阅读方法，拓展阅读途径，有效地开展语文课外阅读实践活动，培养主动阅读、自主阅读、科学阅读的习惯，全面提高学生的语文素养，是当前一个亟待研究的重大课题。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生是发展成长中的启蒙阶段，阅读的最佳途径是凭借文本的学习研读也就是以“精读课为龙头，注重阅读技能和方法指导培养，提高自主读书能力”的课题研究，具有以下儿方面的重要意义：1.“终身学习”的需要。经济社会的飞速发展，教育改革是顺应形势的需要，适应社会发展的需耍。人，只有不断地更新知

5、识才能跟上时代前进的脚步。在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必耍的。2.学生健康成长的需要。积极地阅读课外健康读物的学生，文化修养就会深厚，工活视野开阔，个性心理健全。学生应该跳出繁冗的课业负担，才能放飞心灵，给学生自由畅想的、独立的阅读空间，是利于学生身心健康的，只有孩子们健康的成长才能使我们的社会健康的发展。3.全面培养学生综合素质的需要。博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。4.学校的隐性课程是为学生创设积极的阅

6、读环境、增强阅读兴趣的主要阵地，女th教室的布置、教室的环境，学校有关读书的氛围、图书室及墙报的内容、学校经常开展读书报的知识竞赛等都是为学生营造读书的优雅环境，在潜移默化中学生会得到熏陶感染。人文化的教育渗透在平时的生活之中。书雅气质在自然形成。5、适应时代的发展，人的独立生存立足社会的需要。二、依据教材文本，学会阅读方法，培养自主读书能力（一）以“精读课为龙头，注重阅读技能和方法指导，培养学生自主读书的能力1、挖掘精读课文中语言样式，感悟语言、揣摩语言，体会蕴涵课文中的表达的思想，在语文精读教学屮学到初步的阅读方法。寻求最适于培养学生习得阅读的方法和技能的途径。2、注重科学的阅读教学，研究

7、课程改革中新教材的精读课文教学对培养提高学生阅读能力的重要作用。形成具有个性化、适合于不同层次的学生的阅读需求。3、强调教师在阅读指导的重要作用，提高教师对精读教材文本内容的研读和设计教学预案的能力，阅读指导的能力。市值达到预期的试验的目的。4、通过试验研究达到学生学会自主读书，增强读书的欲望兴趣，学会读书的方法和技能。形成一种研究性阅读、拓展性阅读、创造性阅读的思路。把阅读尤其是课外的阅读作为生