声乐教育中多样化教育方式的运用

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1、声乐教育屮多样化教育方式的运用声乐教育中多样化教育方式的运用预读：摘要:摘要:声乐教育是川职音乐教学内容中非常重要的组成部分，声乐教学不同于其他学科的教学，它具有艺术的抽象性，为了避免教育方式的单一、枯燥,中职音乐教学往往需要运用多样化的教育方式拓展教学内容，丰富中职音乐教育的手段和方法,促进多样化教育方式的应用.本文首先分析了中职多样化教育的现状，接下来提出了推进屮职声乐教学多样化的教学策略,最终提出屮职声乐多样化教学应用的方式，希望为广大中职声乐教师提供一定的参考.关键词:中职教学；声乐教学；多样化教学；方式运用音乐艺术最重要的表现形式便是声乐艺术，中职音乐课堂的声乐教育是一门实

2、践性极强的艺术教学课程.中职声乐教育的难度主要体现在中职学生缺乏良好的学习习惯,口身具有较大差异.教师如果期望屮职学生在较短的时间内学会并掌握良好的声怎技能是不现实的,其至是存在很大困难的.中等职业学校的音斥教学更应该考虑学生的实际情况，尊重学生在学习上的差异以及学生自身先天条件的差异，有效安排具有针对性的教育方式和策略，促进教育方法的多样化，只有充分调动学生学习声乐的兴趣和积极性，才能够真正提高中职音乐教育的效果和质量.一、关于中职学校声乐教学现状（―）单一化教育模式在我国的应试教育体制下，中职声乐教学仍然没有摆脱受到社会大环境教育模式的束缚，中职声乐教育模式始终保持单一化.另外，

3、中职学校的声乐教师主要來自于不同的艺校,这些教师在艺校学习声乐的过程中主耍见到相关教师采用单一化、传统化教学手段,因此这些教师在FI常教学工作屮也只是关注学生声乐方而的技能训练,从而忽视了学生的学习习惯和学习兴趣需要，长此以往这样单一化的教育模式不利于学生接受音乐的陶冶，更不利于声乐教学质量的提高.我国的中职生普遍不能等同于初中生，因为在应试教育作为主流的时代下,中职生的定位便成为了三差生，中职生的学习成绩、思想素质、行为素质都表现的不够优秀，因此中职院校在培养学生技能的情况下，更要注重学生的高尚道德和良好性情的培养,单一的声乐教育模式不能够使学生受到良好的陶冶，严重制约中职学生的全

4、面发展.（二）学习的创造性和主动性严重匮乏中职院校的教学看似简单实际上处于较为艰难的境地，它不同于高等学府的造就式教学，中职院校的学牛是在没有了更好的选择境遇下被迫选择了中职院校，所以中职院校关于自身的定位和教学都面临许多难题，中职教学要求教师不仅仅要关注知识和技能本身,更要从多角度关注学生的身心健康发展，因此实际教育屮屮职教学对教师提出了更高的要求,屮职教师在教育川而临更高的挑战.实际上许多中职教师只是为了教学而教学,在教学过程中并没有让学生们认清声乐教学这门课程的清晰概念，更没有关注到声乐对学生日后的发展会起到怎样的作用，学生对教师课上教学严格的声乐技能训练不感兴趣，表现出严重缺

5、乏创造性和主动性的局面.日常教育中学生只是单一的机械化的学习，教师在课上教什么就学习什么,没有自身的思考和见解以及学习欲望，致使屮职声乐课堂气氛乏味、枯燥，如果声乐教育方式能够得到有效改善，声乐教学质量就会相应取得提高，对学生日后的工作、学习生活都会产生直接和重大的积极影响.二、促进中职声乐教学多样化的策略（一）积极倡导声乐大课教学选择大课教育的主要原因是中职院校声乐教学资源I•分有限,教师为了发挥更好的教学效果，根据教育的内容适当选择大课教育有利于提高教育的有效性•例如“声乐理论''教学教师可以利用大课对发声器官、发音技巧、呼吸姿势等进行统一引导和示范，提高有效教学.（二）积极丰富

6、声乐实践教学课声乐教育屮存在着学生的理解与教师的表达有偏差的情况，实践课的增加就是为了增强教师的亲身示范作用,少运用讲解以减少学生的理解偏差•另外教师可以多利用多媒体进行对声乐的模拟教学，这个阶段的学生求新、求奇是其鲜明的特点，在发挥文字、声像、声咅等优势的情况下带给学生不同的视听体验，最终提升课堂教育的趣味，调动学生学习的主动性.三、中职声乐教学多样化教育方式应用（一）加强音乐理论对声乐教育的指导声乐教学作为音乐教育的重要内容，运用音乐理论对声乐教学进行指导一定会对声乐教学起到积极地促进作用•声乐教育的过程是教会学生“如何呼吸"和“如何唱歌”，这些内容既是对音乐理论进行强化的过程,

7、也是对音乐理论落实的过程.因此，中职的声乐教师要丰富自己的理论知识，增强对声乐教育的指导，从而促进学生对音乐理论及声乐相关知识的理解.（二）适时采用一对一教育模式大课教学能够提高课堂有效性的同时，也利于学生的个性化发展，一对一的教育方式能够有效增进师生的互动，解放传统教育方式对学生个性的束缚,教师通过适时的一对一教学，能够有效增进对学生的了解,对学生身心健康的发展都极为有利•在一対一教育模式过程中，教师耍时刻以学生为教学主体，尊重学生在声乐学习中的先天和后