宾县小学数学课堂教学中存在的问题及解决策略

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1、宾县小学数学课堂教学中存在的问题及解决策略当前我县小学数学教学中存在的几个误区1、不是教法适应学生，而是学生适应教法。有的教师一辈子就一种教法，教的学生一级又一级，适应我这种教法的就是好学生，不适应的就是差学生。很少从课改的理念去考虑，现代的教学怎样发展才更有效。我们应该从学生为主的全面发展的角度去反思。2、教学中扼杀学生的主体性（不敢放手、怕被学生问住）。hl我们的学生不是没有敢于发表自己见解的，不是没有个人看法的。更不是没有标新立异的。而是我们的教师把这些学生扼杀。3、教学中仍然有虚假现象（形式与内容脱节）。只要是说这节课有人要听，又是幻灯机，又是多媒

2、体。而平时完全不这样。还有的课事先不知道要演多少遍了，一听就感觉有假。如今对一节课的评价宁要真实的有缺陷的课，不要虚假的完美的课。4、教学中有师道尊严的现象（惟命是听）。有些教师把自己处于高高在上的位置，不把自己和学生平等相看。学生在学习上有困难时，不是鼓励他而是嘲笑和挖苦。5、不承认学生在发展中有差异，教学中出现一刀切的现象（不因材施教）。部分学生会的就要求全班都会。6＞所用的教学方法陈旧，基本上是机械的模仿（穿新鞋，走老路）。多年来，受教材的限制和约束，教学形式基本上是“例题+练习”使本来很有趣的数学学习成了十分枯燥、繁杂的计算和习题演练，加之教师满足

3、于现已熟悉的教材和教学参考书，而不再对新知识感兴趣，结果往往停滞在高原期而裹足不前。7、满堂电。数学教学把教师变成了数字放映者，学生变成了观众、数字殿堂的门外看客，导致数学多媒体教学方法单一、乏味，结果是课件牵着教师走,教师牵着学生走。0、动不动就小组交流。小组学习只是众多学习方式中的一种，最适合进行小组学习的人数一般不超过25人，再从数学知识的特点来看，并不是所有的知识都适合小组学习，也不是一节课的每一个环节都需要小组合作。二、当前我县小学数学在课堂教学各环节中存在的问题及解决策略（-）在课堂教学环节——导入、探究新知.强化巩固.总结提问的问题1.教学导

4、入——沟通联系，乐中求知问题：⑴方法单调，枯燥无味；⑵洋洋万言，喧兵夺主；⑶离题万里,弄巧成拙。解决对策：深入研究导入的方法，建立情境导入模块，开门见山、激趣引入、温故知新、动手实践。2.新知探究——主动参与，质疑创新问题：⑴过分地追求活动，不顾活动是否有效，是否与教学学习有关,从而限制了学生数学思维，数学能力的发展。⑵在学生动手操作过程中,没有找到问题的切入点，学生自由探索与合作交流中走过场，浪费有效时间。解决对策⑴基于学生已有的知识经验，培养学生数学意识，激发学生的学习兴趣，促进学生自主发展⑵鼓励学生质疑创新发展学生创造能力。3.强化巩固——形式多样，

5、由浅入深问题：⑴外在与自我客观知识的巩固。⑵不善于从学生生活环境和感兴趣的事物岀发。⑶巩固练习超越本节知识点。⑷让学生在最短的时间内给出最正确的答案。解决对策：⑴练习设计要层次合理，秩序渐进。⑵练习内容要有趣味性,形式多样。⑶练习中的评价要尊重个体差异，等待10秒、20秒的时间正是学生思维的一个飞跃。4•总结提高——画龙点晴，教学相长问题：⑴语言约定俗成。⑵结构模式过于呆板。⑶形式过于单调。解决对策：⑴概括总结方式。⑵以开拓学生视野，激发学生思维，引导学生对有关内容的联想和思考，使知识系统化和条理化，实现知识和能力的迁移。（二）在课堂教学行为——讲授.对话

6、、演示的问题1.讲授——教不越位，学要到位问题：⑴讲授职能不明确。⑵不能根据新课程标准的要求确定目标及要求，随心所欲。⑶讲授内容重点不突出。⑷数学语言不准确，满堂问的现象时有发生。解决对策：⑴在新理念的指导下，正确认识“讲授”。⑵有效讲授教不越位。⑶创设空间，学要到位；教材中介，充分利用；新旧连接，展现过程；直观教学，有助认识；心理协调，目的一致。2.对话——轻松交流，积极思维问题：⑴把握过死、拘束呆板，把握过松不能突出主题，实现教学目标;⑵不能对学生更多的关注、观察及倾听。⑶把握不准师生对话的时机。解决对策：⑴明确对话的特征是“互动”，对话的过程是“互惠

7、”，对话的结果是“双赢”。⑵要在重难点处，疑惑模糊时，规律形成时，易混淆的问题和概念上，积极对话。3.演示重视感知，建立表象问题：⑴全班学生看不清演示活动。⑵演示教具太复杂太多，过分吸引学生的注意。⑶演示时间过程，效果不明显，时间过长，兴趣消失，失去演示的意义。⑷教具出示不及时。解决对策：⑴突出主题，排除干扰。⑵重视感知，建立表象；模拟情境,提高认识；最佳时机，及时出现；启发引导，语言配合；全面全班，人人可见；再现过程，突破关键。（三）课堂管理行为——小组合作，课堂评价的问题1・小组合作问题：⑴个别优等生的活动代替了其他学生的活动；⑵学生之间的交流建立在不

8、平等的基础上，优生的发言具有绝对权威。⑶学困生无法完成承担的工作任