對我國遊泳課開設現狀與發展探析

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1、對我國遊泳課開設現狀與發展探析【摘要】：遊泳作為一項健身健心的運動，在學校廣泛開展遊泳課是一種趨勢。本文首先介紹瞭學校開展遊泳課的意義，隨後從對遊泳課在學校開展現狀進行瞭分析，最後提出瞭相關對策運動遊泳課程策略1學校開展體育課的意義遊泳運動項目具有提髙呼吸系統、血液循環、改善體溫調節、發展身體素質和促進體格發展、培養良好心理素質功能的健身健心價值。同時，遊泳還具有基本生存技能、必要生產技能和一種重要的軍事手段的實用價值。高校體育遊泳課是指以遊泳運動為載體，傳授遊泳基本理論知識，技術，技能和有效促進身心健康發展的鍛煉方法。通過合理的教學和鍛煉過程，達到增強學生參與體育鍛煉的意識，培養對體

2、育鍛煉的興趣,提高體育能力和體育文化素養，形成良好的體育鍛煉習慣，促進學生身心全面發展，全面實現髙校所要求達到的基本發展目標2學校開展遊泳課的現狀2.1社會和學校對遊泳課不重視。受以往觀念的影響，不管是學校組織者還是學生本人，對遊泳課的認識還停留在它是一門可有可無的副科上。遊泳課在學校開展的歷程並不長，大傢對遊泳項目的認識從模糊到明晰，但並不是很重視2.2遊泳環境的較為貧瘠。遊泳課程的開設對遊泳場館和遊泳器材設施的依賴性很大，遊泳硬件設施是遊泳課程開設的必備條件。在對全國高校進行調查中看到，學校遊泳池館嚴重不足，不能滿足髙校遊泳課程的開設與項目發展。遊泳教學器材較簡單,而遊泳訓練器材比

3、較復雜，水中與陸上教學訓練器材越齊全，才能越保證進行高水平遊泳訓練的組織。教學器材缺乏和陳舊，導致教學手段單一2.3課程設置不合理。遊泳課程是學生掌握遊泳衛生保健知識和遊泳基本知識、基本技術、技能、鍛煉身體，增強體質，促進健康,發展運動能力，培養思想品德的一種過程。但是在高校課程安排中，遊泳課作為選修課，安排課時少且安排不合理，這樣導致教師教學質量得不到保證,又使學生學習得不到滿足。因此，根據遊泳項目特性，結合教學規律和學生實際情況，在課時的安排上作出適當調整，理論教學相應增加，力求從運動技能的掌握，身體素質的提高，個性的培養，參與鍛煉的主動性及心理素質等多方面進行培養，並逐步提髙技術

4、水平和運動能力，促使學生身體健康發展2.4遊泳師資匱乏，教學評價不科學。人力資源是保證教學質量提髙的關鍵。我國髙校遊泳教師匱乏，學歷、職稱、專業技術水平差距大，教學組織方式，與現代化教學技術結合有待加強。從整體看，我國髙校缺乏專業遊泳教師，有些髙校無專職遊泳教師,從而造成師資力量相對薄弱，遊泳專業知識結構偏差大。高學歷高職稱遊泳教師少，遊泳科研能力低。一般具有較高職稱和相關科研成果較多的遊泳教師都上瞭一定的年紀，年輕教師在遊泳教學上還需要時間去磨練和經歷，遊泳科研能力有待改善。還有因為學校的不重視，遊泳教師的待遇水平低，導致遊泳教師的工作積極性不是很高，也影響瞭教學的質量3提高遊泳課實

5、效性的措施3.1瞭解遊泳運動特點，加強安全保障。遊泳是與水密切相連的運動，進行遊泳活動，必須先瞭解水情，把安全放在首位。安全教育貫徹遊泳教學全過程，隻有保證安全才能更好地發揮遊泳對於增進身心健康的作用。因為人工池館管理規范，池水經常消毒、排污和過濾，清晰度髙，有明顯的深淺水等的標志，所以遊泳的場所盡量選擇人工遊泳池館。如果到自然水域進行遊泳活動或上課，必須做好考察和佈置工作，確保安全3.2完善遊泳課程設置，制定科學合理的考核標準。完善選課制度，有必要把高校體育院系的遊泳課程列為必修課，非體育院系可以列為選修課或在有條件的基礎上把遊泳課程列為必修課。科學制定教學計劃、考核標準。由於遊泳的

6、季節性,在進入遊泳季節時，必要的對課程進行調整，適當增加遊泳課時，在非遊泳季節減少課時，安排遊泳的理論知識和陸上練習、模擬教學等。拓寬和增設遊泳教學內容，技術教學與遊戲相結合，使遊泳教學多元化，讓學生真正學到遊泳技能和想學的遊泳內容，為深入、系統的學習打下終身體育基礎。教學手段與現代化教學技術結合,髙度使用多媒體，課件等,應變各種季節和天氣，根據不同的遊泳教學內容，進行現代化教學的選擇。完善遊泳課程設置，使遊泳教學向規范化、科學化、普及化邁進3.3優化遊泳教師隊伍，引進一專多能遊泳教師，增加遊泳教師數量。體育教師是推動學校體育各項工作順利開展的主要執行者和組織者，師資隊伍建設是學科建設

7、的基礎。隨著社會的進步，知識的更新速度越來越快，遊泳教師本身的專業水平不高，對遊泳教學摻加新知識的理解不夠深刻，必將導致學生學習興趣大減,甚至產生厭煩情緒，因此，每一位髙校遊泳教師當務之急是提升自身專業素質和業務水平，必要的更新遊泳知識。在職培訓是教師知識技能更新的有效途徑，而把現代計算機競賽水平和遊泳教學結合起來。從而使學生加深印象、強化理解、提高學習效果3.4加強學生對遊泳運動項目的認識。終身體育，是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的