对于高职院校加强传统文化教育的探析

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1、对于高职院校加强传统文化教育的探析论文摘要：高职教育是国家教育中的巫要组成部分。重技能、轻人文是当前高职院校教育的弊端，不利于学牛的金面发展。博大精深的中国传统文化是学校德育的重耍载体，阐述了在高职学牛培养中加强传统文化教育的必要性及主要途径。论文关键词：传统文化；高职学生；索质教育胡锦涛主席早在2005年徳国前总理施罗徳访华时说，目询中国经济的迅猛发展并不是孤立的，它源于丰厚的中国传统文化底蕴。最近召开的党的十七届六中全会是口2007年十七大以来中共首次将“文化命题”作为中央全会的议题；也是继1

2、996年十四届六川全会讨论思想道徳和文化建设问题Z后，中共决策层再一次集中探讨文化课题，其战略部署和政治意义备受关注。会议提出：当今世界止处在大发展、大变革、大调整时期，文化在综介国力竞争屮的地位和作用更加凸显，维护国家文化安全的任务更加艰巨，增强国家文化软实力、屮华文化国际影响力的要求更加紧迫。建设社会上义文化强国是屮华民族复兴的重要组成部分，是屮华民族全面复兴的标志。一个国家、一个民族若只有经济的发展而没有文化的发展是不全面的。只有精神文化和经济、政治、社会等各方面同步发展才能真正实现繁荣昌盛

3、。另有资料显示：西方文化虽然是20世纪的主导文化，但无论是西方传统理性主义人牛哲学，还是后起的非理性主义的人牛哲学，都没有能够解决好人牛意义与世界发展关系的问题。于是，中国传统文化中以道德伦理价值为取向的思想再次受到热切的关注，西方有识Z士也早已把眼光转向东方。1988年，世界各国诺贝尔奖得主在法国巴黎集会，会后发表的共同宣言中捉到：“人类要在21世纪牛存下去，必须回到2530年前中国的孔子那里去找智慧。”在这种背景下，作为高等教育重镇的高职院校，实在应该把传承与创新中国传统文化当做一项垂大任务，

4、作为自身所肩负的重大社会责任，因为21世纪的中国要在世界强林中获得长足稳健的发展就必须培养好年轻的一代。大学生正是今后国家建设至关重要的力量。然而，当代大学生的素质状况令人堪忧，高职学生与一般本科院校的学生相比，在实践方面略有优势，但在人文素质方面的欠缺亦是社会公认的事实。所以，髙职院校在对学牛进行专业技能教育的同时加强传统文化的教育是I•分必要的，只有这样才能全面提升学生的综介索质，为社会培养出介格的人才。一、中国传统文化及其德育功能1.中国传统文化的特点众所周知，中国传统文化包括文学、艺术、宗

5、教、民族等方而，主要是以儒学为主体，同时包括法家、道家、佛教、兵家、名家、墨家、杂家、阴阳家等等的主体思想，这些思想构成了中国传统文化的主体和灵魂。所以说，以崇尚道德为基本特征的儒文化是中国传统文化的基本构成，因此,传统文化对于国人的影响也更多体现在道徳领域。应该在道徳教育领域向中国的传统文化特別是倫家文化汲取冇益的营养，因为儒家文化在中国传统文化中占据了主要地位，它提倡积极入世的精神,它把人格修养看作是经lit治国的精神基础和先决条件，鼓舞着一代代中国人自强不息、舍生取义。道家则以其对人性的关注

6、，对宇宙人生的思考，对培养人豁达的心胸、乐观的人生态度起了积极作用。尤其是它高举人性解放的大旗，提但人性归于自然，人情归于质朴。这些观点对生活在物质文明高度发达的现代人而言，对于如何防止人性的异化、扭曲有积极的现实意义。屮国传统文化塑造了中华民族醇厚中和、刚健口强的人文品格和道徳标准，先贤们关于道徳智慧的思考和熠熠生辉的论述散发着传统文化的魅力，闪烁着道德思想的灵光,滋润着华夏民族的道徳之树，启迪着炎黄子孙，不仅对中国的经济和社会发展发挥着巨大的影响，也为屮国人的世界观和行为方式的形成奠定了基础，

7、它的影响一宜延续至今。2.传统文化的徳育功能徳冇在学校教冇屮处于首位，传统文化是学校徳育的重要载体，具育较强的徳冇功能。因为在人的索质结构中起支架作用的或者说其核心是人的德性品质，它对人的整体精神而貌起统摄作用。同时，它还有迁延和弥散作用，即可以通过弥散方式迁延到其他素质中，从而对其他索质的形成和发展产生影响。究其原因是，所谓的徳性就是人在与外部自然、他人、社会以及自我发生关系时的态度表现。在市场经济背景下，很多人为生活奔波，为利益拼搏。在这种社会环境下成长起来的大学生容易产生见利忘义、唯利是图、

8、享乐至上的思想，要想纠正学生的价值观，有必要重视传统文化，继承“天人合一”的传统，继承传统儒家文化追求的“内圣外贤”的理想人格的传统，追求“人格和谐”，提高人文素质，协调人与自然的关系。近代以来，西方文化在世界上一直占主导地位，对中国的影响很深，虽然给我们带來了一些发展的机遇，但也给带来了很多灾难，特別是近170年来，在中西文化交往、碰撞中，我们有很多教训和经验需耍好好总结。同时，随着中国经济社会的快速发展，世界人民对我们寄予厚望，我们也需要研究总结口己的经验，使思想文化走岀去，以