三角形三边关系_(说课)

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1、三角形三条边的关系说课内容教材分析学情分析教学目标及重、难点教法、学法教学过程选用教材：义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第五单元第二课时的内容《三角形三边的关系》。一、说教材在平面图形里，三角形是由三条线段围成，但并不是任意三条线段都能围成三角形。所以学好这部分内容，可以进一步丰富学生对三角形的认识和理解；它既是上学期所学线段和角的延续，又是后继学习全等三角形和四边形的基础，在知识体系上具有承上启下的作用。教材分析设计理念：活动参与、自主建构，联系生活、应用数学。教材分析四年级学生在正式学习三角形三边关

2、系之前，学生在生活中已经了解了一些关于三角形三边关系的感性经验，这些经验构成了学生学习的认知基础。学习过程中，学生在抽象概括三角形三边之间的关系时，可能在数学语言的描述上会有一定的困难，表达上也可能不够严密，但只要学生表达的意思对，教师就应该积极的给以肯定，同时教师要给学生更多探讨的空间和交流的机会，毕竟数学模型的建立和思维的发展需要经历一个渐近思辩的过程。二、学情分析三、教学目标及重难点的确定教学目标通过动手操作，探究三角形三边的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。让学生经历探究数学的过程：猜测——实验—

3、—结论，感受数学思想在生活、学习中的应用。根据三角形的三边关系解释生活中的现象，提高应用数学知识解决生活问题的能力。教学重点：探究三角形三边的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。教学难点：知道三角形三边的关系，并能利用三角形的三边关系解决实际问题。三、教学目标及重难点的确定创设情景，引入新课动手操作，体验新知反馈练习，温习新知（三）教学程序课堂小结，整理知识教学过程拓展练习，应用新知四、教法和学法教法：采用设疑猜测、动手操作、实验验证、以及小组合作、观察讨论的形式。并运用多媒体课件辅助教学。学法：学生通过自己

4、动手操作，观察比较，采用合作交流的学习方法。经历想一想，猜一猜，围一围，比一比等活动，让学生在自主活动中得以发展。