小学课堂教学中自主学习的策略研究

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1、区域重点课题研讨活动专题讲座2011-11-3于丹徒区荣炳屮学小学课堂教学中自主学习的策略探究丹徒区三山中心小学范银春课堂教学是而向学生的活动，一堂课无论冇多么精彩，如果学生所得非常冇限，那么这样的课很难让人恭维。课堂教学的时间是有限的，而且是固定的，教师的活动增多了，学生的活动势必会减少，口主学习的能力就会慢慢退化；教师习惯于讲解，学生只能习惯于听讲，说的能力就会日益退化；教师习惯于捉问，学生只能习惯于冋答，问的意识就会渐渐丧失。而要培养学生自主学习的能力，成为课堂教学的主人，甚至成为耀眼的“球星”，必须重

2、视学生在课堂上的活动。元好问写过这样的诗句：“鸳鸯绣取从君看，不把金针度与人。”如果在课堂上教师只注重自己的津津乐道，而不让学生有训练尝试的机会，主动的学生也会变成被动。那么，着眼于操作层而，我们在教学过程中，怎样才能让学生以积极主动的状态参与语文学习活动呢?一、营造氛围,唤醒自主学习意识学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激

3、励学生不断克服淫习屮的困难，让淫生产生兴奋和愉快感，这才能为学生大胆地尝试，自主学习提供可能。教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问几个“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生同伴相互帮助，多让学生感受成功的喜悦。在培养学生自主学习的能力的过程屮，教师要意识到：教师是外因，耍通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。学生刚入学，教师就可以让学生

4、明白：学生是口己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。另外，在课堂教学屮，教师的主要任务是引导、指导、点拨、激励，促使学生主动求知。要注意不同类型学生的个性，发展学生个性品质，适时变换课堂角色，顺应他们的志趣、爱好，多为学生创造独立思考的机会，多让他们发表各自的意见，多给学生“跳摘果实”的尝试，多照顾学生的特长，让学生真正意识到“

5、自己是学习的主体”。二、提供材料，创设自主学习条件课堂教学屮，精心设计一个恰到好处的教学活动，要出现这样一个理想状态,能让每一个学生主动参与、观察、思考，获取自己的体验，在合作交流屮不断优化自己的结论。要做到这点，对于小学生来说，特定的情境和充分的材料都是不可少的。美国心理学家布鲁纳说得好：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”教学屮，要根据学生的年龄特点和认知特点，设计探索性开放性问题，给学生提供自主探索的机会，教师不能代替学生思考，不能简单地以成人眼光对学生的解答作岀判断，要让学生在观察、实验、猜测、

6、归纳、分析和整理的过程中理解问题是怎么捉出的，概念是如何形成的，结论是如何归纳得到的，捉供学生主动参与、表达自己想法的机会。案例一：《容积单位》的教学学具：我给每个小组事先准备了带500ml刻度的烧杯、能装1立方分米水的玻璃榊、1升的啤酒杯、一个盛清水的脸盆。要求：人人动手通过实验探究升、毫升、立方分米、立方厘米之间的关系。（实验开始后，每个人积极想办法，紧张地“动”起来。反馈、交流时争着汇报他们的发现。）生：我们将1升满的水倒入1立方分米的玻璃槽中，得到1升二1立方分米的结论。生：我们组把500毫升的水倒入

7、1立方分米的玻璃榊中，倒两次正好装满，得到了1000毫升二1立方分米的结论。生：我们把1升水倒回到500毫升烧杯中，也是倒了两次，说明1立方分米=1000毫升。生：我用1升的水往500毫升的烧杯中倒，发现1升二1000毫升的关系。生：我知道，1升二1000毫升，1升二1立方分米，以前学过1立方分米二1000立方厘米，所以1毫升二1立方厘米。学生充满了自豪与快乐，他们享受了成功的喜悦。在这一过程中，真正体现了学生是学习的主人。他们自己捉岀方案、实践探究、操作验证、合作交流……始终处于积极的参与状态中。眼、耳、手

8、、脑、口多种感官并用，持之以恒，学生必然会获得观察、比较、归纳、类推等学习能力。这就是有效的参与、主动的参与。实践告诉我们，每位学牛都有学习数学的潜力，教师的任务就是创设情景，提供学习材料，引导学生在操作、观察、讨论、思考中感受、理解知识，把课本现成结论变为淫生探索的对象，使静态知识动态化，教学材料实践化，培养学生自主探索精神，让学生主动参与“问题解决”。三、构建“自主体验合作互动”的课堂教学模式。