小学数学课堂教学反思的形式与策略

《小学数学课堂教学反思的形式与策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学课堂教学反思的形式与策略西方对反思教学的研究开始于上个世纪的三十年代，首先在以美国、加拿大、英国、澳大利亚等国为首的西方国家教师教育界流行，进而波及影响到世界范围内的教师教育界。反思性教学因具有将“学会教学”(learninghowtoteach)与"学会学习”(learninghowtolearn)结合起来的教育实践合理性而迅速影响到世界各国，成为一股强劲的教学思潮。以美国为例，20世纪80年代屮期，不少学者对反思性教学是否能被广大教师普遍接受和它的长久生命力表示怀疑，而到90年代初，已“没有声称口己是不关心培养反思性教师的教师教育者”To荷兰著名数学家弗赖登

2、塔尔曾指出，“反思是数学思维活动的核心和动力”，“通过反思才能实现世界数学化。”著名数学教育家波利亚也说，“如果没有了反思，他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面。”而在我国很早就出现了反思的萌芽。《学记》提到“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也"。孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”。如今到了20世纪90年代，随着我国教育改革实验的蓬勃发展，教学反思引起了教学理论界与实践界的浓厚兴趣，其实验己在上海、浙江、河南等地进行并有扩展的态势，初步取得了一些成绩，积累了不少经验。随着新课程改革的进一步实施，反思一词在教师教学过程中也变的越來越流

3、行。《新课标》中也明确地指出：“人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、反思与建构等思维过程，这些过程是数学思维能力的具体体现，有助与学习对客观事物屮蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。”教师的自我反思是“教学创新,，的动力。教师需要聚焦课堂，反思自身的教学。教师能否把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对口我教学进行积极主动的计划、检杳、评价、反馈。我认为数学教学反思就是对数学教学的反思性活动，指我们借助于对自己教学实践的行为研究，不断反思口我对数学内容，学生学习数学的规律，数

4、学教学的目的、方法、手段以及对经验的认识，积极探索与解决教育实践屮的问题，努力捉升教学实践的科学性、合理性的活动过程。即“教学的反思”与“反思的教学”二者有机的统一全国模范班主任、优秀教师于漪提出课前反思、课中反思和课后反思（现在的说法就是行动前反思、行动中反思、行动后反思）。下面我们将针对小学数学课堂的特点，从课堂的三个环节：课堂前、课堂中、课堂后，来对教学反思的方法和策略进行论述。课堂教学前的反思就是教师课前计划、设计自己的教学，使教学成为一种自觉的实践,是教学的前瞻性行为，避免经验主义。课前反思包括我们在课前围绕教学工作的一系列行为，如教学计划的制定，教材分析，学

5、生情况的分析、考虑教学环境因素、教学对彖等等。，每位老师都明口备课不仅耍备教材还耍备学生，即对教学对象的反思。学生是教学活动的主体，我们应积极关注“主体”的发展变化，然而备学生也是一个不可或却的环节，如果不了解学生，就很难上好一堂课。但在实际操作屮老师们往往把备课表现为备教材，很少有老师会去备学生。这样容易造成课堂教学和学生实际脱节，降低教学效果。那么备学生应备哪些内容呢？我认为首先耍了解学生的的“已知”，即学生原有的认知结构。只有探明学生的“已知”，教学才可能符合学生的认知能力，使学生能在各自原來的基础上获得较好的发展。我们可以通过小测验或与个别学生的交谈获得所需的信

6、息。案例1:在上“乘法的估算”前可以先做小测试加法的估算，既可以了解学生的原冇的知识基础，对于学生来说也可以有一个复习的过程，岂不是一举两得。其次是要了解学生喜欢怎样的上课方式，或者说学生认为怎样方式才能让他们学到更多的东西。对于陌生的班级，数学老师在刚开始阶段可以采用不同的上课形式，然后进行比较反思，可以通过观察学生学习的积极性或作业情况，也可以找学生进行交谈了解学生喜欢怎么样的上课方式既可以轻松学习又可以掌握更多的知识。课堂中的教学反思就是观察课堂中所发生的行为，借此來理解自己的行为与学生的反应之间的动态的因果联系。教师在课堂反思屮必须具备驾驭课堂教学的调控能力，因

7、为这一阶段的反思强调解决发牛在课堂教学现场的问题。在老师们的眼里，很大程度上这种反思是考老师的教育机智。教育机智是教师在教育教学活动中的一种特姝智力定向能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。即使你备课很充分，考虑问题很周全，在课堂屮也随吋会遇到意想不到的情况，特别是低年级的学生,所以小学数学教学前课堂中的反思就要看一个老师的教学经验是否丰富，是否具有很好的处理突发事件的方法即教冇机智。案例2：我在听一堂数学课时，突然一个小学生把牛奶倒了，老师刚开始冇些火，但很