小学数学新授课“问题解决”教学的校本策略研究

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1、小学数学新授课“问题解决”教学的校本策略研究摘要：我们可以将问题解决看成一种教学类型。这种教学，是将学生解决问题和教师的教学引导相结合的过程。我认为，这一过程以学生探究为中心，教师引导学生综合地运用各种数学知识去解决那些非常规的问题。目的是为了培养学生个性化、多元化思考的品质，从而培育学牛•的探究意识和创新楮神。山于小学阶段是学牛•培养数学思维的关键阶段，因此，问题解决的教学应成为小学数学教学的重耍组成部分。关键词：解决数学策略能力一、问题解决教学在新授课中的应用小学数学新授课的教学是数学课堂教学的重点，但传统的小学数学新授课常常

2、以讲授为主,这是因为新授课的内容,是后续教学的知识基础或知识铺热，新授知识对小学生來说冇难度,因此，许多教师往往在“讲清楚”和“说明白”上下工夫，结果是教师讲得多，学主动得少，形成满堂灌的教学局而。这种教学模式偏重于知识的讲授，忽视了对学生能力的培养，不符合学生能力发展的要我们认为，数学问题解决的教学，与传统讲授式教学有很大的区别，特別是在学生的认知水平层血，问题解决教学所要解决的非常规问题，常常没有现成数学问题求解模式可以模仿,需要学牛独立思考，通过白己的探索获得解决问题的途径。因此，将问题解决引入新授课教学，并进行适当的教学设

3、计，择合适的教学策略，正好可以改进传统小学数学新授课制约学生思维发展的局限性。下面，木文基于小学数学问题解决教学的校木实践，借助多个小学数学问题解决教学案例，归纳和总结小学数学新授课问题解决教学的两种校本策略：问题设计策略和教学引导策略，并探讨小学数学新授课教学的意义。二、新授课问题解决教学的问题设计策略爱因斯坦说「'提岀一个问题更为重要。”“学起于思，思源于疑。”芳习是从认识到“有问题”开始的。因此，小学数学新授课与问题解决教学相结合，第一步就是要进行教学问题的设计。将问题解决教学引入新授课，教师町以对新授课的内容进行适当的处理

4、、转换和整合，获得进行问题解决教学所需要的适当“问题”。校本实践表明，新授课中，可用于数学问题解决教学的问题來源主要有三种：多元开放的问题；实践探究性的问题；可以进行简单的数学建模的问题。同时，每一种问题部具有不同的数学教学价值。以下是从实践屮总结的三种新授课的问题建构策略。1.基于新知识设计多元开放的探究问题空间小学数学学科系统性强，知识内在联系密切，新知识是在III知识的基础上引申发展的。因此，讲授新课之前要为新知识找准牛长点。同时，新授阶段是问题解决的最好时机，教师要将一元化的知识讲授模式，拓展为多元化的问题解决模式，以下而

5、的教学为例：案例1:提供学生问题解决的多元途径在教学《小数性质》时，教师从商店的标牌引入，出示了0.3元和0.30元，让学生用白己的方法比较两者的大小。学生们纷纷拿出学过的本领來解决这一问题。下面是学生所提出的四种方法。⑴用具体钱数解释：0.3元和0・30元都是3角，所以0.3元二0.30元。(2)用图表示：把两个同样人小的正方形分别平均分成10份、100份，其屮的3份、30份分别用0・3、0.30表示。因为阴影部分大小相同，所以0.3=0.30o(3)结合计数单位理解：0.3是3个0.1,也就是30个0.01,所以0.3=0.3

6、0(4)从数射线上看：0.3是3大格,0.30是30小格，两个数在同一点上，所以0.3=0.30。由上可见，对学生来说，小数的性质并不难理解，要讲起来只需要一句话，但是教师利用新知识设计开放的问题空间，让学生经历了猜想•验证的过程，在这个过程中学生会有这样一些收获：明白解决数学问题的途径可以冇很多；懂得可以将未知的新知识转化到已知的知识背景中來进行探究；在同伴互动中、在认真倾听中可以让自己有更多收获。1.通过植入牛活实践问题构造问题空间在新授课屮,有的数学教学内容表面上并不适于问题解决教学，但是，如果将教学内容与现实生活情境结合，

7、就可以得到问题解决教学所需要的可探究问题，从而促进纯知识讲授教学与问题解决教学的结合。案例2：在实践探究中解决问题在教学“年月日”吋，教师引人生活情境问题，让学生结合已有的经验，自己编写2010年1月份的FI历。在编写中学生发现了问题，1刀1是星期几?1月份一共有几天?在与同伴的交流中，学生懂得了1月1LI是紧挨着12月31日的，因为2009年的12月31日是星期四，所以2010年的［月1H是星期五。在查阅了多年的H历后，学牛发现每年的1月都是31天，而且，一年中像1月这样有31天的还有3月、5月、7月、8月、10月和12月。接着

8、，教师又让学生编写2010年2刀份的LI历，一是让学生巩固前面所学到的两种方法，二是引出了对平年和闰年的研究。《年月H》的课听过很多，人多是以教师传授知识的方式来呈现的，从上述案例中我们看到，这种类型的课，通过植入牛活实践，教师也可以讣学纶在动手实