小学英语写作教学策略探析

《小学英语写作教学策略探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学英语写作教学策略探析目前小学英语教学极其重视“听、说、读”的强化训练，然而往往忽视了“写”的教学，或者说只是停留在“抄写”的“走过场”阶段，没有开始真正意义上的写作教学训练。笔者在多年的小学高年级英语教学实践中，开始了英语写作教学的初步探索。一、传授基本的写作知识。由于英语写作技能的难度较大，提高英语写作教学质量很不容易。在进行英语写作教学时，我特别注意根据教学目标与学生特点，采用恰如其分的教学方法，传授基本的英语写作知识。仁科学指导学生单词识记，提高正确拼写英语的学习效率。单词拼写是写作最基本的要素之一，过分强调它是根本不妥

2、的，但忽视单词拼写教学的后果往往是非常严重的。如果学生在初学英语时形成了不注意拼写的学习习惯，就会导致英语写作中单词错误百出。我在单词拼写教学中从不使用拼读法。因为集体拼读单词表面上看读声朗朗，而实际上不少学生有心不在焉。在新授单词时我经常采取演绎法，单词出现后就讲解一些发音、拼读规则，再让学生依此类推；在复习单词时我经常采用归纳法，复习了一些单词后再引导学生归纳总结一些字母和字母组合的发音规律。掌握了正确的单词拼写规律，识记单词于我的学生而言是一件十分轻松而有趣的任务。许多学生看到新单词，不用查字典就能根据知识规律正确地朗读出该

3、单词；反之，听到一个新单词，他们也可以根据它的读音正确地拼写出该单词。2、精练讲解标点符号，提高学生正确运用的综合能力。标点符号是写作中的小问题，常常被教师与学生所忽视。但正确使用标点符号对正确表达自己的思想起着举足轻重的作用，它也是写作基本功之一。在英语写作教学中不必在标点符号上花费大量时间，我把各种常见的标点符号的意义与使用规则对学生讲解清楚，在掌握规则后有的放矢地给出短文让学生进行一些添加标点的巩固练习。3、强化操练句法结构，提高学生正确表达的水平。小学英语教学中不要求讲解语法知识。我在教学中尝试将有关的句法结构进行重点操练

4、，不讲解语法知识，但让学生在强化操练中自然而然地获取语言结构，以便学生在写作时能正确地表情达意。二、倡导“对话记录”，培养学生的写作能力。《牛津小学英语》中的课文很多以对话的形式出现。如果只仅仅让学生朗读和表演对话，那么，教学活动就会显得单调、枯燥和机械。为了使学生真正做到学以致用，我在学生熟练掌握课文内容的基础上，让学生以课文内容为基础进行自由对话，并把这些对话整理成一篇小短文。这既是对学生综合能力的强化训练，学生思维更加灵活，学习更加主动,对所学知识的掌握更加牢固，同时也事半功倍地提高了学生的运用能力。例如：我在教学完5AUn

5、it9《Shapes）之后，用几个不同形状的图片拼成一个人的形状，然后要求学生就此展开对话:S1:Whatisit?S2:Itisaboy.S1:Whatshapeistheboy5shead?S2:Hisheadisacircle.S1:Howmanycirclesarethereonehishead?S2:Threecircles.Onebigishishead.Andthetwobluesmallcirclesarehiseyes.S1:Whatshapeishismouth?S2:Hismouthisaredline.S1

6、:Whatshapeishisnose?S2:Hisnoseisatriangle.S1:Howmanysquaresarethere?S2:Onesquare・S1:Whatshapearehislegsandarms?S2:Twopurpletrianglesmakehislegs.Andtheothertwoorangestrianglesmakehisarms・Theboyiswearingayellowhat,andthehatisatriangle.在学生创编对话之后，作为口语表达的延伸，我要求学生把对话改写成一篇记叙

7、文。下面是一篇改写后的学生习作：ABoyMadeofShapesImakeaboywithsomeshapes・Heisbeautiful.Look,heiswearingayellowhat.Thehatistriangle.Hehastwobigblueeyes・Hisorangenoseistoosmall・Hisnoseisatriangle・Hismouthisredanditisaline・Hisarmsandlegsaretriangles・Thisisaboymadeofshapes・Doyoulikehim?在口

8、语交际的基础上进行写作训练可以更大限度地激发学生英语写作的主动性和创造力，使英语写作活动变得简单易行，使学生的口语表达能力与写作能力相互促进和不断提三、加强写作评价，有效实施写作评价主体多元化。根据学生的年龄特点和英语掌握程度选用恰当的、科学的评价