小学英语听说能力培养的策略与方法_免费下载

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1、小学英语听说能力培养的策略与方法1•激发兴趣，调动学生听说的积极性。小学英语课程的开设旨在培养孩了们对英语的兴趣。使儿童有了兴趣就是事情做成了一半（Havingmadethechildrcnintcrestedisathinghalfdone.）。作为教师，我们的责任就在于能激发并让学生长久地保持学习的兴趣和热情，并适时引导他们把这种兴趣转化为求知的欲望。作为听说能力的培养，兴趣同样是第一位的。教师应在以下儿点上多加尝试：•活动形式丰富多彩（听、做、玩、演、唱）。•给学生提供参与的机会。•让学生有成就感。•充分运用评价。2.挖掘教材，创设并充分利用语境

2、。语言展示情景，情景乂促进对语言的理解（杜会，2010）0因此，要让学生听懂、能说，就耍让学生置身于体现“语用”的情景屮。教师必须利用语言情境让学生理解语言材料，才有可能使学生做出反应、生成思想，产生表达的欲望。日常教学中，教材是学生获得新话语能力的主耍依托，这里包括了词汇、句型、惯用语和社会背景知识。挖掘教材、活化教材才能使教材内容生动形象地展示在学生面前。结合教材内容，教师耍充分利用实物创设情景，充分利用学生的生活经验想象模拟情景，充分利用教材中的图片作为情景支撑。3.注重积累，培养学生听说习惯。良好的听说习惯要靠早期培养，要在日常教学中培养，要靠

3、长期坚持。对于在日常教学中培养学生良好的听说习惯而言，以下几点在教学中尤为重要。（1）课前口语活动多样化-Freetalk:教师立足单元，整体设计口语训练内容；加强预设，对主题交流内容针对不同学生分出层次；细化Freetalk的实施步骤，丰富师生语言互动形式；将教师融入其中，充分利用教师个人信息来带动学生的表达。•Roleplay:以小组为单位表演课本剧、故事或对话等。•Tellstory:借助storymap图片、关键词的提示绘声绘色地讲故事。•Dutyreport：结合日常生活，学生感兴趣的内容。•Lookandsay:教师提供图片（所学教材或其他

4、版本教材的主题图）。•Findsomeonewho:学生对人物或事件进行描述，其他同学猜测。总Z,口语活动的设计与实施一定耍考虑学生的年龄特点，让学生感兴趣，以学生所学内容为基础，形式要多样化，要利于学生参与，更要持之以恒地落实。教师耍设计、指导并尽可能参与其中，对学生耍鼓励与欣赏。（2）依托教材做好朗读指导好的英语是“读”出來的，“读”出來的英语是地道的、门然的。•依托教材主课文对学生进行朗读训练；教师要让学生模仿地道的语咅语调來朗读，并按照意群朗读。通过朗读更容易辨析相似因素间的差异，形成止确的语音语调，提高学生领悟语言的能力，增强学生的语感。在此

5、过程屮教师要帮助学生进行句子重音、意群划分的基础训练，提高辨音、停顿的准确性。•把能表演故事，能朗读对话作为评价内容。•课文或对话教学中耍落实跟读、听录咅模仿、角色扮演等活动。•教师要通过范读以及在在语咅、语调、停顿等方面的提示对学生进行指导。（3）坚持理解性背诵或复述只有多读多背才能使学生在潜移默化中按照语言习得规律，循序渐进地形成自己的内部语言。但是，教学中一定杜绝“小和尚念经——有口无心”的死记硬背现象。在英语课文背诵时，要掌握好层次记忆。层次记忆是指句子记忆要建立在单词和词组记忆的基础上，段落记忆要建立在句了记忆的基础上，课文记忆要建立在段落记

6、忆的基础上。耍让学生根据课文的中心内容划分层次，化整为零、化难为易、逐层背诵。复述课文更耍帮助学生搭设语言支架。•有选择性地背诵（语言、情节）•填空式的复述（重点词）•图片引导式（核心图片，图文结合）•概念图（mindingmap）•文字启发式（故事关键性词汇，程序性强的）•变更性复述（时态，人称，体裁等）2.合理设计，听说训练要到位。目前，各个版本教材都围绕单元或课时核心内容设计了各种听力练习，提供了一定的听力技能训练活动资源。起始阶段侧重于听懂词义和句式的Listenandsay,Listenanddo,Listenandcolor,Listena

7、nddraw；高年级侧重于Listenandwrite,Listenandmatch等。教师根据自己学生的特点分析和有效地使用好这些练习，对学生听力技能的形成是至关重要的。•听力练习的设计与反馈关注听前、听中、听后三个环节；引导学生听前预测，根据图片、文字等信息的提示预测说话对象、场景等；处理好听与看的关系，到了高年级，听而不必将所有的图片或文字信息等内容都进行确认，总是教师帮忙扫清听的障碍无助于学生听力的提高。•利于语言内化的结构训练将核心句式编成韵文练习，或通过多种活动练习，如Speakingchains:Ihaveabanana.Ihaveaba

8、nanaandapear.Ihaveabanana,apeareindanapple.Davi