小学语文毕业复习指导建议

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1、小学语文毕业复习指导建议小学语文毕业复习，旨在促进学生对小学阶段的语文学习进行较为系统的回顾整理、查缺补漏及总结归纳，以达到温故而知新的目的。我们要改变“多练以求掌握”这种单一的复习观念，树立“夯实基础，注重语文实践；强调运用，培养语文能力；注重综合，积淀语文素养”的复习目标，探索复习新策略，从而有效促进学生语文素养的提升。一、二维复习，落实目标要点小学语文毕业复习,最好能根据“单元板块”和“字词句篇”两个维度进行两次复习梳理。复习前，教师全面梳理整册（一般以六年级下册为主）教材，明确教材在“识字与写字、阅读、作文、口语交际和综合性学习”这五个领域的学习目标。在以“单

2、元板块”为基本思路的复习课中，教师以六年级下册为主，做到结合学生学习状况，围绕单元目标，理清教学思路，精心安排课堂练习。特别注意准确把握重点和难点，不任意提高要求，切实巩固和提升学段要求的基础知识和基本能力。在以“字词句篇”为基本思路的复习课中，以课标对小学阶段的目标要求为总要求，强调该类知识复习的系统性、全面性。如关于“识字写字”，复习目标是：掌握汉语拼音，借助汉语拼音认读汉字；掌握识字方法，有较强的独立识字的能力；用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；小学阶段累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写；对要求会写的字，要能读准字音、分清字形、理解字义，并

3、能在口头和书面语中运用；对要求认识的字，能读准字音、理解字义，并能在不同的语境中区分认识；会使用常用的语文工具书。“识字写字”的复习如此，阅读等其他内容的复习也是如此。二、创新形式，愉悦复习过程复习课的内容虽然是温故，但为了调动学生复习的主动性和积极性，复习方式方法不可以不出新。一是复习的形式出新。如落实背诵和默写的复习，不妨改成课堂活动为两课时，准备时间为一周的“记诵高手”海选活动。教师在一周前明示海选范围及标准，提供记诵金点子，学生各自做准备；第一课时学生分合作小组互考推选，第二课时在班级中开展现场竞赛。这样的过程，学生参与热情高，参与面大，是着眼全体的激活主动的

4、趣味活动。当然，这种形式不可泛〉Ikhi,某一类知识的复习已用过此办法，其他类知识的复习就改换形式。如关于学习方法的积累，可以组织开展％吾文直通车大讲堂”,让学生结合资料查阅，来补充讲解教材中“资料袋”、“日积月累％果外书屋”、“交流平台”等栏目里的知识，每个学生限时5分钟，主讲其中一类，等等。二是复习的材料出新。如，同样是巩固掌握形近字，传统的复习方式是''辨字组词”、耳奂偏旁组词”等。长此以往，难免失之呆板乏味，如果换成以下方式，就有意思多了。根据下面一段话的内容，给“肖”字加偏旁或部首组成字填在括号内。元（）节那天，公园里（）售各种花灯。那些形状各异的花灯煞是好

5、看，最好看的要数那挂在山坡（）壁上的“双龙戏珠灯”了。午后，传来一阵清脆的（）声，一群天真活泼的孩子来7o其中一个女孩的发（）上还打着蝴蝶结，显得特别俊（）可爱。他们在公园里（）遥自在地赏着灯，猜着谜，后来还玩起了捉迷藏的游戏。孩子们尽情地玩着，一切烦恼都抛到九（）云外去了表面上是让学生给“肖”加偏旁或部首形成新的汉字，实际上，学生在具体的语言环境中正确地运用这些汉字，会更投入，更有兴致。三、重视基础，夯实基本知识语文毕业复习，是立足整个小学语文学段目标的总复习,它涵盖语文知识与能力的各个方面。但是，小学语文的基础性决定汉语拼音、字、词、句、标点等基本知识的巩固仍是重

6、中之重。如指向汉字理解的练习：给下面带点的字选择恰当的解释（填序号）。望：①向远处看；②声誉；③盼望；④愿望；⑤对着、朝着；⑥察看。大喜过望（）一望无际（）望闻问切（）德高望重（）望子成龙（）隔海相望（）指向标点知识的练习：理解句中引号的作用，选择恰当的用法填在括号里（填序号）。用法：①表示引用部分；②表示否定；③表示特殊含义；④表示专用名称。1・邻居大婶的话多、嗓门大，大家背地里都叫她F、喇叭”。（）2.他高兴得叫起来「下雪了!下雪了!”（）3・我们甘愿当一个雷锋似的“傻子”。（）这些从课标要求出发编制的训练题，都是指向基本语文知识与能力的必要练习，语文复习重综合运

7、用与实践，但首先得夯实必要的语文基础，让学生拥有一个符合学段要求的相对完整、系统、扎实的语文知识库。这是学生语文素养生长的根基所在。强化运用，活化语文积累实践性是语文的基本属性，能够活用的语文积累才是有价值的语文积累。复习中，要努力夯实、巩固学生的语文积累，更要强化运用，促使学生将积累转化为语文能力。如链接生活情境应用语文知识式的复习O1•在横线上填上名言警句或谚语。去年夏季的一天，早上霞光灿烂，我正准备去风景区游玩，爷爷说：“今天你就不要去了，因为有一句谚语说得好'在爷爷的劝阻下，我留在了家里。果然，中午就下起雨来了。2•连一连，把打乱的对联配成对