幼儿教师职业压力研究

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1、毕业论文幼儿教师职业压力的研究专业：学前教育作者：瞌睡虫准考证号：032101034144指导教师：成夫温是否拟申请学位：是联系电话：29110231完成日期：1111、;（这是将修改后的论文初稿寄给你的重要依据，一定要详细准确。包括市、路、门牌号、单位名称；如由他人转收，请写明转收人姓名）邮政编码:幼儿教师职业压力的研究【摘要】随着时代的发展，工作与生活的节奏加快的同时，各种压力也伴随着增加，教育领域亦是如此，与以往轻松的教学相比，现在对幼儿教师的要求越來越高，工作越來越复杂，需要更强的能力，由此形成的幼儿教师职业压

2、力问题成为了一个备受关注的问题，要缓解幼儿教师职业压力，首先需耍对幼儿教师职业压力冇充分的认识，并明确其影响因素。幼儿教师职业压力的研究，源于对工作压力的研究，主张通过职业发展和个人干预等方法消除工作压力，使教师达到心理健康。【关键词】职业压力压力源影响因索管理【目录】一、幼儿教师职业压力的性质和类型二、幼儿教师职业压力的主要影响因素三、幼儿教师职业压力的管理办法现代社会，压力无处不在，教师教书育人，虽然拥有令人羡慕的光环,但是也遭受了同普通大众都遭受的压力，压力就像空气一样无时无刻不在围绕着教师。时代对幼儿教师的发展

3、不断提岀新的期待，这与现实中幼儿教师的无法满足这种期待形成了矛盾。除此之外，学校与教师、家长与教师、幼儿与教师之间也存在着种种矛盾，幼儿教师又必须在这众多的压力中生存，就如整个口然界的适者生存一样。从心理健康的角度来看，人们往往只看到压力的消极方而，只看到了教师压力对学校教育教学工作产生直接或间接的影响，进而要消除教师职业压力，从而达到心理健康，促进教育发展的口的。我们应该从辩证的角度看待这个问题，认清压力的两面性。无论是对职业压力的消极方面还是积极方面，我们都应该保持清醒的头脑，认真找出、分析和讨论压力源，了解幼儿教

4、师职业压力的影响因素及其影响，进而找到合理的教师职业压力管理的办法，调整当下的压力体系，把职业压力进行利用或者转变从而使得幼儿教师心理健康，使教育向着正确的方向发展。一、幼儿教师职业压力的性质和类型（-）什么是幼儿教师职业压力压力的概念压力（stress）—词的来源有很多种，stress一词的字源可能是屮古英语stresse（困难），也可能是源自destresse,或者源自古法语estrece（狭窄，压迫），压力一词“最早的文字记载出现在英国早期诗人RobortMannyngl303年的作品HandlyingSymnc

5、中"。⑴压力的概念最早是取自于物理学和工程学，指的是将充分的力量用到一种物体和系统上,使英扭曲变形。在生物学和医学领域它被译为应激，心理学领域它被译为压力、应激或者紧张。加拿大的生理学家，现代压力研究的先张之一雪莱继承了坎农的理论，首先将它引入了社会科学领域，此后，压力这一名词,作为指一种社会心理现象的词汇广泛地被使用了。压力指个体面对刺激时,为求重新回复正常状况所做的反应，其实这里的压力正如一把双刃剑，应该分为两种，积极的压力和消极的压力，从量的角度作为判断标准，压力可分为强度压力、适度压力和轻微压力，而从类型上看，

6、压力乂可分为生活压力和工作压力，这里的工作压力也就是木文的职业压力。压力在不同的观点中扮演着不同的角色，在雪莱的压力理论中，他认为压力是机体对环境需耍的一种适应，他强调身体反应的非选择性和非特殊性。后來坎农根据雪莱的观点捉出“心理刺激与失调论”以及“压力和成就下降”模式。这些以反应为基础的压力模式强调身体机能和生化反应，均把压力看作研究的依赖变量，强调压力是对压力源作出的反应。但是也存在另一说法，压力是指当个体面临外在环境刺激吋，经过认知评估，感到外在环境会给口身造成相当程度或过度的负荷，感到个体应用口身资源无法应付的

7、情况。这种观点均把压力作为研究的自变量，强调压力来源的重要性。当然述冇人认为压力是机体与环境间的相互作用过程，此种观点强调人与环境的相互作用。幼儿教师的职业压力(又称为工作压力或职业应激)，一般是指在幼儿教育这一特殊教育职业坏境中威胁性刺激持续作用而引起的幼儿教师一系列的生理、心理和行为活动改变的一种紧张状态。很多方而造成了幼儿教师职业压力，有其主观性和客观性。(-)幼儿教师压力源压力的成因称为“压力源”。由于现在幼儿教育的要求水平提高，幼儿教师的水平也相应的需耍提高，这就从各个方面耍求幼儿教师进步，但教师职业存在生命

8、周期阶段论，费斯勒曾于1985年捉出教师职业发展阶段的理论，结合斯徳菲1989年的研究，可将教师职业发展归纳为以下八个时期:职前关注期、入职适应期、能力建立期、热心职业提升期、职业停滞期、更新期、生涯低潮期和退出职业生涯期八个阶段，其中冇职业停滞期、生涯低潮期，而在这两个时期教师都有可能受挫或者职业倦怠，对工作不再有热情，其至压力