增强责任意识自我鼓劲加压奋力创优争先

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1、增强责任意识自我鼓劲加压奋力创优争先西顺河小学交流汇报材料回顾上学年，我们四顺河小学以教育局要求为指针，以全面实施素质教育为宗旨，以提高教学质量为核心，加强对教学过程的监控与管理，努力促进我校教育教学质量的稳步提高，取得一定的成效。现将我们具体工作小结如下：一、教学工作的开展教学活动最主要、最直接的形式是课堂教学。课堂教学质量及其监控水平的提高是学校提高教学质量的关键。因此，抓好有效教学及其监控工作，要从教学常规工作入手，从具体环节抓起。我校教学工作主要从以下儿个方面入手:（一）制定确实可行的计划各教研组、各科任教师都要制定计划。每项工作的开展都

2、要有计划、有安排、有实施、有总结。要从一而终，落到实处。（二）狠抓教学“六认真”1、备课：备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证。木学期推行“教师个人口备一—集体议课——反思修改”的备课模式，实现同学科同年级间资源共享、优势互补、经验互通、失谋共诫。我们规定语数英三科教师在每周四下午两节课后实施集休备课，其余科目实行独立备课。集体备课按照“教研组长分析教材一主备课人说课一组内议课（备课组长优化整合）一形成教案一个人修订一个人上课”的过程进行。学校在开学初制定周密的集体备课活动计划，做到“六定

3、”（定吋间、定地点、定主备人、定内容、定包抓领导、定活动记录人），并对活动要求做出明确的规定。同时，学校定期进行检查，展评优秀教案和课件，以监督教师备课和提高备课质量。同时我们还耍求所有教师手抄教案，这样，可以使教师在备课的同时训练教师的写字基本功。2、上课：(1)明确教学目标。教师要准确把握每一节课的教学目标，明确重点与难点。将教学口标问题化，让学生在解决问题的过程屮完成学习任务。(2)优化教学设计。教师要立足于学生己有的知识、经验背景，创设有助于学生口主学习、合作交流的情境，增强学生学习的兴趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解

4、题探索化、交流主动化、思维多样化、体验有效化。(3)活用教学方法。教师必须从实际教学内容和学生主体性要求出发，不脱离学生的原有基础，扬长避短地活用教学力法。要恰当运用多媒体和教具,使其真止起到辅助教学的作用。(4)积极开展互动。教师要充分发挥学生的主动性，让学生积极参与课堂教学过程，努力实现人人参与，多向交流，力戒形式上的热闹，真正起到帮助学生理解与掌握知识和培养能力的R的。(5)重视提问讨论。(6)强化课堂练习。(7)关注情感评价。课堂中，教师要注意发现不同学生的亮点，及时进行点评和表扬，以促进学生学习兴趣的提高。课堂评价要多用肯定，赏识性语言

5、，切忌打击、讽刺。禁止体罚或变相体罚学生。3、作业与辅导：作业是学生课堂学习的继续，是他们巩固和内化知识不可或缺的重要环节。要求教师每节课都应布置相应的适合学生实际的作业，既要有巩固性练习，又要有拓宽、发展性练习。选题要有典型性、针对性、层次性，注意习题的梯度、数量和质量，减轻学生过重的课业负担.及时认真批阅齐类作业，每位教师必须建立作业批改记录木，统计差错题，为补差和讲评提供依据。要及时讲评，有错必纠，学生更止错题后，要二次批阅。对未能及时完成作业的学生，要限期补交。对学有困难的学生要进行辅导。坚决杜绝作业抄袭行为，确保良好的学风。4、有效检测

6、：质量检测与分析是课堂“教”“学”效果最有效的评价手段Z-o加强对有效检测与分析的监控管理，提高质量检测的科学性和规范性，对于有针对性地指导和促进有效教学工作具有重要意义。所以，学校要求各任课教师做到每单元学完后质量监测一次、分析一次，力求全面反映出学生对学科知识和技能的掌握运用程度，以及师生在“教”“学”过程屮存在的问题，及时制定查缺补漏措施，推动教学质量的稳步提高。5、听、评课：坚持我校的一贯优良传统，每学期每人至少上好一次公开课。从校长、主任的公开课开始，包括新教师的汇报课、中年教师的研讨课、学科带头人的示范课等。要求一般教师，每学期同学科

7、（或相近学科）相互听课不得少于20节，教导主任、校级领导每周听课不得少于2节。校内听课后教导处、教研组组织听课老师及时评课，并有评课记录。教导处定期检查听课笔记，不仅要查数量，更要看质量。学校领导要通过听课评课，及时了解每一位教师的授课情况和学生学习情况，掌握学校有效教学质量监控的第一手资料，为止确决策有效教学工作提供必要、准确的信息。二、校本教研活动的开展校木教研是引领教师走进新课程的主渠道。我校从多方面为教师创造条件，提供参与教育研究、成果交流及学习培训的机会，以学习先进的教育理论,获取先进的课改信息。本学期教师外出学习培训20余人次，同时外

8、出学习的教师回來必须在教研组进行培训，开设学习汇报课。三、教学质量考核评价我校对教师的教冇教学质量评价主要是抓好两方而的评价：一是教学常