得道多助失道寡助优秀教学设计和反思

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1、一、教材分析1.课标中对本节内容的要求：加强朗读，注意把握孟子文章的思想观点，了解《孟子》的论述方式及语言风格；地位及联系：本节课位于九年级下册第五单元的第二课，是承接《墨子•公输》并为下一课《孟子•告子上•鱼我所欲也》铺垫AB-Z±Zk2.本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）学习本节课一是增进学生对传统文化的了解，教育学生团结和睦；二是进一步提升学生的文言文阅读能力，为学习《鱼我所欲也》打基础;二、学情分析1.师生访谈、学生作业，中考试卷试题分析反馈、问卷调查2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础:学生文

2、言文字词解释、句子翻译、理解分析的基础较差，缺乏语感，教学本文采用感知、理解、记忆、运用.迁移的认知发展线。3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点是词句的翻译，句子读不懂。三、教学目标1.知识与能力目标:①积累孟子的文学常识，了解孟子的思想；②积累文言文字词，了解孟子的说理方式；③背诵课文，积累名句；2•情感态度价值观目标：认识“天时地利人和”的关系，教育学生团结和睦3•方法与过程目标：自主合作探究诵读练习四、教学重点和难点1.教学重点：解释字词句，理解文意2•教学难点：把握孟子论述的思路及方法，了解孟子的思

3、想。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记一.提问激趣导入1•大家知道占人必读的四书是哪四Hi么？（学生口答后再问）那《孟了》是什么样的书？孟了是什么样的人呢？2•今天我们就一起学习孟了的《得道多助失道寡助》，借这篇课文來了解孟子是什么样的人，《孟子》是什么样的书！学生口答《孟子》《论语》《大学》《中庸》激发兴趣二、岀示学习目标.三.引导学生学习学生读“学习目明确学习任务标内容”及任务留出学生自学学生自主学习，合时间.it学生在自学中感受知识生成，体作探究，互相检验学习的成就传，答疑解惑感明确精

4、讲、重点讲的内容突出重点%1积累孟子的文学常识，了解孟子“民本”''仁政”的思想：%1积累文言文字词“城”“郭”“池”“兵革”“委”“去”“域民”“威”“道”"至”“顺”“畔”“亲戚”“利”，了解孟子的说理方式：%1背诵课文，积累名句"天时不如地利，地利不如人和”，“域民不以封彌之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”“得道者多助，失道者寡助”；'‘多助之至，天下顺之；失道之至，亲戚畔之”；%1认识“天时地利人和”的关系，生活中能和他人团结和睦相处（-）出示学案，引导学生自学：①听读课文，诵读课文注意把握字音，停顿、重音

5、。②结合课下注释及工具书，自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句③把握行文思路，理解孟子的论述方式，感知孟子思想④结合课文，联系生活，说说“人和”的重要性（提示时间）（二）教师出示自学反馈习题并提问：①《孟子》是什么样的书？孟子是什么样的人呢？②解释“城”“郭”“池”“革”“委”“去”“域民,，“威”“道”“至”“顺”“畔”“亲戚”“利”，说说孟子是怎样说理的？；③背诵课文，默写“天时不如地利，地利不如人和”，“域民不以封躍之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”"得道者多助，失道者寡助”；“多助之至，天下顺之；失道之至

6、，亲戚畔之”；④说说“天时地利人和”的关系，联系生活实际，说说“和”的重要性（三）巡视抽查学生自学效果，个别指导（四）教师精讲，答疑解惑：重点讲行文思路及论证方法四，当堂训练发放昌堂训练检测题（2011年绍兴中考文言阅读）教师批阅学牛课章作业学生独立完成检测知识落实及迁移情况五.总结及思想教育1.知识框架2.教育学生与人和睦相处，创建良好的人际关系形成整体知识体系六.作业A类.（必做）1.解释句中加点词诰2.翻译句子3.木文的论点及论证方法是什么？B类（选做）枳累与''和"有关的成诰及名句作业木完成巩固知识，分层布曽，让差生

7、吃饱优生更优七•课后反馈询问好中差三类学生学习感受，意见及建议加强反思研究，改进教学板书设计（需要一直留在黑板上卞板书）论点：天时不如地利.地利不如人和得道多助失道寡助论证攻战环而攻Z,不胜（举例）一天时不如地利仁政守战城為池深委去（举例）一地利不如人和人和结论：得道名助失道寡助