德育项目课程化的研究

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1、徳育项□课程化的研究课题负责人：冯忻一、基本情况及主要做法践行科学发展观，核心就是以人为本，对于学校而言，就是要将一切工作的最终H标落实到学生的发展上。随着现代社会的不断发展和完善，那种传统的、封闭的、单一的德育模式已经不能承担培育现代人的重任。为了克服传统德育活动中的种种弊端，扩大传统德育的范围，赋予德育新的内容，使德育的任务更明确、组织更有序、实现学校德育的最大效用，在政教处、年级组长的积极配合下,我们对学校的德育工作展开了调研，通过召开各种对象座谈会、走访齐共建单位听取意见和设计问卷调查，认真查找存在的问题，整理分析，并提出了相应的对策与建

2、议。二、具体调研情况1.工作经验总结徳育工作的核心是塑造人格，学校一贯注重以徳育人，“要育才，先育人S“要成才，先成人"，做一个大写的屮国人，已成为师生的共识。“明理向上"的校训时刻铭记在师生心屮。（1）在实践体验中，强化学生基本道徳素养率先开展“上海世博与中学生文明素养"的问卷调查，举办了4场专题讲座等系列活动。每年举行“向明之春”艺术节，“向明之秋”科技节和“新风杯,,体育节等人型活动，同时举行年度表彰活动，评选和命名“向明之星”和“向明小小专家搭建学生自主当家的舞台，积极开展27个社团活动，完善学生会、让学生广泛参与学校民主管理。在管理中增

3、强服务意识，创设班级品牌。组织青年志愿者队伍到社区挂职锻炼、为居民提供各种服务。（2）在管理实践中，健全学校德育工作网络运用网络等现代技术，发挥家代会积极参与学校管理功能，完善了“网上家长会"的形式。实行教师、班主任的师德、技能等网上考核并建成相关的专项考核制度与奖惩制度。2定期召开社区、教育园区、家代会、家长会，听取意见和建议。继续加强与社区的联系，坚持建设学习型社区和家庭，曾获得“上海市社区教育先进集体”称号。我校学生家庭多次被评为上海市学习型家庭。（3）在徳育科研中，促进教育专业化发展基本完成相关课题18个，完成了《实践屮的徳育，徳育屮的创

4、造》德育论文集，并编撰岀版了《国防》、《科学发展史》、《学生精英》、《百年沧桑，桃李芬芳》、《百年向明与时俱进》、《向明中学学生手册》等自编教材。2.徳育工作屮存在的问题：徳育的有效性亟待提高学校是对青少年进行思想道徳教育的主渠道，日前学校的徳育工作，常常遇到徳育现状与客观环境的变化不相适应的矛盾，主要存在的问题是：徳育途径封闭单一，主体性不突出，缺乏合力；徳育内容陈旧，针对性不强，缺乏时代性；德育目标过高，脱离实际，缺乏可操作性；德育活动过于零散，缺乏可持续性。1.问题产生的原因分析（1）社会原因：随着我国社会主义山场经济体制的建立和全球化的深

5、入，国内国际环境发生了深刻变化，这既给学校德育提供了新思想和新内容，也给青少年学生思想道德建设带来一系列不容忽视的问题。西方文化价值观、非主流思潮及社会现存不良风气不断侵蚀学校德育的成果。（2）学生原因：在社会重智育轻德育的大环境下，部分学生对学校的徳育活动不够重视，往往是被动地为完成任务而活动。离开学生主动性的德育活动，只能说是完成了德育的形式，并未真正实现德育的木质。（3）学校原因：日前学校的徳育工作，常常遇到徳育现状与客观环境变化不相适应的矛盾，学校徳育活动虽能关注学生实际、社会热点，有实施日标、有落实重点，但活动与活动Z间尚缺乏整合，没有

6、形成有效的徳育体系。徳育渠道也过于单一，形式不够创新，从而导致徳育效果的弱化。2.对策思考（1）以科学发展观为指导，深刻理解科学发展观的核心是以人为木。徳育有效性的提高要以学生为本，要从学生的道德现状及精神需求入手设计适合学生的德育活动。（2）要引入项忖化设计和管理，借鉴项H化的优势：有H标、有资源、有系统、有序列、有过程、有配合地开展德育工作，以学生的创造性人格的发展和完善为3H的，将相应的有关联的、可持续发展的德育内容归入项H中，以项H为纽带，通过项忖牵头形成和关课程，使德育的任务更明确、组织更有序、实施更适切、检测更可靠，充分发挥课程优势，

7、实现德育教育最大效用。（3）初步确立四大项冃和项冃课程化的实施方案。四大项冃：理想信念教育项冃、诚信责任感恩教育项冃、民族精神与自主创新项H、绿色生命教育项th实施方案：①建立完整的学校徳育课程体系：认知性徳育课程、活动性徳育课程、隐性徳育课程②构建四大徳育项冃下的课程共五十个专题，如：青年共产主义学校、“理想•创造•成功"论坛、红色之旅活动；（嘉兴南湖、南京南花台、南京大屠杀纪念馆、江西革命老区）、春秋假课程、编纂《向明学生德育读本》、“爱心•创富‘‘慈善扌n卖活动、今天我当家活动、班级主题活动系列等。思想政治素质是青年学生最重要的素质，为了培

8、养社会主义事业合格的建设人才，学校一定要坚守徳育阵地，积极有效地推进学校徳育工作的开展。通过这一阶段的学习和调研，我们口查出徳育工作中还