教案探究水的组成

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1、课题探究水的组成滩溪县刘桥中心校谢保昌教学目标：1、认识水的组成。2、知道氢气的有关性质和氢气验纯的方法。3、通过对水组成的探究，学会对实验现象进行观察、描述、分析、概括、获取结论的方法。4、通过对水组成的探究，体验科学探究的过程，养成勤于思考、严谨求实的科学态度和善于合作的精神，增强学习化学的兴趣。教学重点：电解水的实验。教学难点：通过实验归纳、分析得出水的组成。教学方法：实验探究，多媒体辅助教学。教学过程：一、提出问题教师讲述海水燃烧的故事。（追问）海水燃烧的原因是什么？二、猜想与假设（学生讨论，进行猜想）三、设计方案（小组讨论，设计

2、实验证明水是由氢、氧两种元素组成的。）方案一、点燃氢气，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察是否有水生成。方案二、电解水，若生成氢气和氧气，证明水是由氢、氧两种元素组成的。四、进行实验、收集证据、分析与结论实验探究一氢气在空气里燃烧1、氢气纯度的检验方法（实验，引导学生观察、分析，完成下表。）实验步骤现象与结论用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火。发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，声音很小，表示氢气较纯。强调：点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。2、氢气的燃烧实验步骤实验现象实验结论点燃氢气，在火焰上方罩…个冷而干燥的烧杯。产生淡蓝

3、色火焰。放出热量。有水滴产生。1.文字表达式：占燃八、、/55、、氢气+氧气►水2•水是由氢、氧两种元素组成的。实验探究二、电解水实验（实验，引导学生观察、分析，完成下表。）实验记录一两电极正极端的玻璃管负极端的玻璃管现象有气泡产生产生气泡速度慢产生气泡速度较快比较两玻璃管的现象差异正极产生气体少，负极产生气体多，体积比为V正：V负二1:2实验记录二止极端的玻璃管负极端的玻璃管现象木条燃烧更旺。气休能燃烧，火焰呈淡蓝色。解释产牛氧气。产生氢气。巧记忆：【正氧负氢，氢二氧一（V）］分析与结论：（1）水电解的文字表达式：水通电；氢气+氧气（2

4、）水是由氢、氧两种元素组成。播放：水分了分解的过程。让学生感受化学变化过程中，微观粒子的变化，体会化学变化中，原子不变,而是分子分裂成原子，原子再重新组合成新的分子的过程，所以化学反应前后,元素种类没有变化。以上再次证明了水是由氢元素（H）、氧元素（0）组成的。五、反思与评价1、气体在玻璃管上方聚集的原因是什么？漏斗中的液面为什么上升？2、电解水时，正极和负极产生气体体积比小于1:2的原因是什么？六、表达与交流通过本节课的学习你有什么收获？七、感悟中考1、（2010.重庆）下列说法不正确的是（）A、水是由氢气和氧气组成的，属于混合物。B、

5、检验氢气纯度时，听到尖锐的爆鸣声证明不纯。c、氢气是无色、无气味，难溶于水的气体。D、氢气在氧气中燃烧，生成唯一产物——水，该反应也能证明水的组成。2、(2011.河北)如图是通电分解水的实验装置图，试回答下列问题：(1)电解水时常加入少量氢氧化钠或硫酸，其目的是(2)根据图可知：A试管内收集到的气休是,B试管内收集到气体是—(3)检验A试管内的气体的方法是.(4)检验B试管内的气体的方法是.(5)通过电解水的实验，可以得到的结论是:•板书设计:课题探究水的组成一、提出问题二、猜想与假设三、设计方案四、进行实验五、收集证据六、分析与结论七

6、、反思与评价八、表达与交流