教师进修学院培训材料

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1、延斌县2013—2014学年度中小学教师全员培训指导方案为贯彻落实《江西省2013-2014学年度中小学教师全员培训指导方案》（皖教秘师〔2013〕17号）文件要求，有效提升中小学教师全员培训质量，增强培训工作的针对性和实效性，结合《延斌县“十二五”中小学教师培训工作实施意见》（含教〔2012〕216号）文件精神及我县实际情况，特制定本方案。一、培训任务围绕全面实施素质教育要求，聚焦“提高有效教学能力,促进学生有效学习”目标，引导全体中小学教师重点学习重要的和新出台的师德规范与法律法规，参加"有效教学模式”主题培训，着力提升

2、中小学教师师德修养和有效教学能力。二、培训对象全体在职中小学教师。三、培训时间1、启动时间。2013年5月一6月。学习宣传《江西省2013-2014学年度中小学教师全员培训指导方案》，围绕培训目标和任务，开展县内培训调研活动，研究制定延斌县学年度中小学教师全员培训方案。2、培训实施。2012年7月一2014年5月。其中，新任教师岗前培训、骨干教师研修提高、在职教师岗位培训的集中培训环节在寒暑假或分散在双休日进行。四、培训学时1、新任教师岗前培训：不少于120学时。2、在职教师岗位培训：不少于72学时。其中，高中教师集中或远程

3、培训24学时，校本研修不少于48学时。3、骨干教师研修提高。集中培训环节不少于72学时，并进行不少于1个月的校本研修。五、培训目标与内容（一）师德教育与法制教育帮助教师掌握《教育部中小学教师职业道德规范》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《教育部关于印发中小学教师违反职业道德行为处理办法的通知》和《江西省教育厅关于印发江西省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）的通知》等要求，牢固树立职业理想，自觉践行师德规范，弘扬社会主义核心价值观。帮助教师掌握《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人

4、民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》的重要规定,切实增强教师依法执教的意识与能力。（二）业务培训1.新任教师岗前培训。帮助新任教师了解教师专业标准，掌握学科课程标准、教学工作常规、班级工作常规和学生管理规范要求，具备基本的教学技能和班级管理技能、学生教育与管理技能，尽快适应教育教学工作。重点学习：现代教学理论与学生为本，教师专业标准与学科课程标准，德育工作常规与学生教育，班级工作常规与学生管理，教学工作常规与学科教学技能等。2•在职教师岗位培训。帮助在职教师了解现代教学理论，掌握教

5、学模式、教学设计模式理论和方法，提高分析、诊断、研究和指导能力，促进教师专业发展和学生全面发展。重点学习：现代教学理论与学生为本，有效教学与教学模式选择，以学定教与“先学后教”模式应用，以教导学与“先教后学”模式应用，学科教学模式有效应用典型案例研修等。3•骨干教师研修提高。帮助骨干教师系统总结教育教学实践经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、信息技术应用能力、教学研究能力和培训、指导青年教师能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。重点学习：现代教学理论与学生为本、高效课堂教学问题诊断与有效对策，现代

6、信息技术理论与实践，现代信息技术与学科深度融合的知识和方法，多媒体教学软件设计、开发、应用和评价研究，教师专业发展与校本研修及教育教学研究等。六、培训实施（一）培训模式。加大培训模式创新力度，推行混合式培训。主要采取集中培训、远程培训或送培送教和校本研修相结合的模式。高中教师培训采用“集中或远程+校本”模式；初中、小学教师培训采用“集中或送培送教+校本”模式。以问题为中心，案例为载体，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方法组织开展培训研修活动，落实问题讨论、互动交流、过程体验和实践模拟等培训活动。骨干教师研修提

7、高采取集中培训、校本研修相结合。新任教师岗前培训采取集中培训、影子学习相结合，其中影子学习以任职学校为单位，师徒结队，以问题为中心、课例为载体，强化跟岗研修，落实问题解决学习。（二）培训方式。遵循立德树人的根本要求，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节。通过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取跟岗培训和情境体验改进教学行为，利用行动研究和反思实践提升教育经验，确保培训实效。1•集中培训集中培训在县教育局领导下，由县教师进修学校采取“送教下乡”、“集中答疑”等方式组织实施。以“参与式”培训为主，进行培训专题的重点内容指导和

8、校本研修的操作指导，通过问题讨论，引导问题发现和提出，引领问题分析和诊断解决，着力要点掌握和能力提升。2.送培送教采用基于学科、巡回送教的方式，由县教师进修学校组织省市培训讲师团“送培到县”（初中）、组织市县名师讲学团“送教下乡”（小学），以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、课例