探究大学英语互动式教学有效模式

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1、探究大学英语互动式教学有效模式探究大学英语互动式教学有效模式［摘耍］英语课程的学习一般从小学开始，经历了初中、高中“填鸭式”的教学模式，大学英语课程的学习相对显得灵活、有趣些。如今虽然几乎所有的专业都有自己的英语课程，大部分学校也都设有英语专业，但是，大学英语课程的学习还是在形式上比较单调，内容上比较枯燥。因此，新型的英语“互动式教学”模式更有利于大学生对英语的学习和掌握。［关键词］大学英语；互动教学模式；兴趣；效率［中图分类号］G424［文献标识码］A［文章编号12095-3712(2014)13-0052-03大学英

2、语的学习主要以课堂教学为主。学生从小学开始接触英语,再经历了初中、高中的英语学习，大学英语的学习，无论是在内容还是在学习方式上，都发生了一个比较明显的变化。大学英语的学习，具有大学学习的特点，提倡自主性学习，更讲求实用性，在课堂教学的方式和方法上，与初、高中相比显得更为灵活、有趣，更加符合时代的需求和学生的需要。那么，这种新型的互动式学习模式，真的能改善当前大学英语教学中的一些问题吗？我们首先应该对当前我国大学英语教学的特点和存在的问题有一个大概的了解。一、大学英语互动式教学的影响其实，了解了互动式教学的具体措施之后，也

3、就明晰其所产生的效果了。对于教师来说，互动式教学是一种新型的教学方法，它有助于教师教学经验的丰富和教学水平、教学能力的提升；对于课堂来说，课堂氛围更加活跃，形式更加多样，学生更爱学习，教师也更爱教授；对于学生来说，首先是提高了学习效率，其次是有助于学生学以致用地解决实际问题，对丁学生今后的发展能起到一个很好的促进作用。二、当前我国大学英语教学中存在的问题（-）教学目标不明确，《大学英语课程教学要求》贯彻力度差当代大学生的培养冃标是把大学生培养成适应经济发展和社会需求的高素质实用型人才。因此，大学英语课程的教学培养目标也应

4、该与此目标相一致。而根据《大学生英语课程教学要求》的培养目标，是要将大学生培养成为一名英语实用型人才，掌握较好的听、说、读、写、译等能力，能够较好地在实际生活工作中运用英语交际。而实际的情况是，许多大学在英语教学吋，教学目标不明显，加上一些教师缺乏责任感,只是简单备课就教学，认为完成教学任务就万事大吉。这样的教学态度下教出來的大学生，必然会实际应用能力差，不能适应社会的需要。（二）教学方法模式比较单一，课堂氛围不活跃虽然和对于初、高中的英语教学，大学英语教学在形式和方法上有了较大的改善，但实际情况依然不理想。如今许多大学

5、的英语教学,主要还是采用传统式的授课方法，基本上都采用了“课文背景分析一课文结构分析一课文讲解一处理课后习题”这样一个比较传统的方法。尽管有些教师会加入presentation等和关活动來调节课堂氛围,但依然没有收到很好的效果。在这样传统的教学模式Z下，教学效果可想而知。导致的直接后果是课堂氛围枯燥、沉闷，学生注意力较差。往往教师在讲台上拼命地讲，但学生在下面做自己的事情。产生的第二个后果是学生的学习效果差，英语水平没有得到很大的提升。虽然很多教师会处理课后的习题來巩I古I课堂上学过的知识，但由于大学生并没有认真听讲，所

6、以课后的习题也大多是抄袭答案來应付教师的检查。（三）英语教学的实用性不强由于教师没有过度关注大学英语的教学目标，再加上教师的教学方法形式比较单一，导致英语学习的收效不明显，同时也造成了英语教学的实用性不强。如今大学生普遍认为，大学英语的学习，无非是多背一些单词，多学一些句型，拿到相关的英语等级证书。因此，一些学生拿到了相关的英语等级证书便就此满足，而其他同学对此则羡慕不已。实际上，他们都忽视了英语学习的最终目的，其目的并不只是为了儿个证书，更重要的是把英语这门语言真正地运用到实际生活当中去。由此不难看出，当前的大学英语教

7、学的确存在一些比较严重的问题。为解决上述存在的问题，教育界在积极地探寻行Z有效的方法。而一种新提出的“互动式教学”，得到了社会各界的普遍认同。那互动式教学是如何避免传统教学的盲区的呢？它又是如何提高大学英语的教学水平、教学质量的呢？我们来简单了解互动式教学的一些具体措施。三、大学英语互动式教学的具体措施（一）突出大学英语教学目标，改变教师和学生的地位在传统的大学英语教学过程中，教师没有能很好地把握大学英语的教学目标，因此在互动式教学过程当中，首先应当把握的就是大学英语的教学目标，只有这样才能保证Z后的种种措施不会走偏。而

8、大学英语教学的目标，说口了就是培养英语实用性人才。因此，在互动式教学当中，关键是要把握如何促进“实用性”的实现。只有紧紧围绕这个目标去教学，才能够用正确的方法把英语教学的质量提上去。在互动式教学当中，除了应紧密注意大学英语教学的目标Z外,还应该注意的是课堂上的主体问题。传统的英语教学，教师是课堂的主体，在讲课过程中起