探究型教学设计方案

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1、Miniquest教学设计主题：高一课文Unit2Festivalallaroundtheworld讲解适用年级：高一所属学科：英语人数56教师马小艳对象高2年级学生情境：L复习上一节课所学的新单词单词，eg：travel,getalongwith,upset等2看图片猜节展示不同节日的图片让学生猜出英文名。”播放一段视频：中国传统节日的视频，让学生学习节日的英文表达法。3观看相关的教育CD碟片任务：1学生能够询问或简单的描述自己的喜欢的节口，如；WhatJsyourfavouratofcstival?IlikeSpringFestival.2学生能够掌握

2、不同节Fl的表达方式以及节Fl屮的问候语。3激励学生大声朗读，联系听说能力。4小组合作交流，探究共同完成学习任务。5教学重点：掌握课文中的几个重点句型，比如强调句的用法6教学难点：强调句的用法・教材分析：本课时是重点分析强调句的用法;和会继而的表达方法学生分析：高一年级学生已经具备一定的英语基础，在三年的学习中以掌握大量的语法及句型，而H在初中的吋候有了一定的词汇语法基础。所以本课时采用探究式合作学习方法，以旧引新法过程：一课前准备1你们最喜欢的节日是什么？中国的传统节日有哪些？各个节日的流程是什么？2出示图片，让学生猜出是什么节口以及说出它的英文名称。3

3、用自己的话说出节日流程。二课前热身教师播放课文录咅以及播放中国传统节日的视频”学生边看大屏幕边回答问题。Eg;whatweshoulddoinSpringFestival?三任务呈现，新授导岀和引导探究完成任务1播放视频,学生观看后,进行小组讨论说说“fcstivaV的汉语意思？怎样表达自己喜欢的节日？小组总结回报教师点评，得出止确的结论，并板书：festival是“节日”的意思。Myfavoritefestivalis••Ilikeitbecause••-2如果想知道别人喜欢什么节H,我们应该用英语怎样问呢？小组内讨论，然后汇报，教师点评，并板书：Wha

4、t'syourfavoritefestival?3播放多媒体光碟，让学生看并且跟读课文里的重点句型反复听，三遍后，指名纠止读咅，然后小组内成员互相读。4观察新词特点并记忆新词，然后检测单词掌握情况并说说记忆单词的方法。5强调句(TheEmphaticPattern)是一种修辞，是人们为了表达自己的意愿或情感而使用的一种形式。通过各种方式对句子屮的某个部分进行强调，从而起到修辞的作用。英语常用的强调结构是〃Itis(wds)+被强调部分(主语、宾语或状语)+who(that)・・・〃。—般说来，被强调部分指人时，用who;指事物时用that,但that也可以

5、指人。在美国英语屮指事物吋常'用which来代替that。2强调形式常见到的强调形式，共有以下七类：1•用dodoesdid+V可表强调Somepeopledobelievethatnuclearpowerposesathreattotheworldpeace.2.adv或adj可表强调：NeveronlyVery3•双重否定可表强调Takingpart-timcjobsisncverwithoutdrawbacks.4.wheit引导的主从可表强调Whatreal1ymattersiscooperation.5•倒装可表强调（凡是倒装都可以表示强

6、调）Littledopeopetakeintoaccounttheserousesofthisproblem.6•比较状语从句可表强调Nothingismoreimperativethanto1earnfromthepast.7•强调句型可农强调Itiswas+被强调部份+thatwho+原句剩余部份小组之间用句型：Itis…that…造句・6学生.小组之间进行讨论，学会喜好的表达法。7小结喜好的表达法，引导学生自学。当堂小结（学生总结，老师点评）本节课应掌握喜好的表达法和重点词组的应用，并将其运用到现实生活当中。总Z,在运用探究性教学的过程屮，可以将

7、探究性学习与合作学习以及综合实践活动结合起来，进而实现多样化相结合的学习形式，不断开拓学生的创新思维，在探究性的教学过程屮注重培养学生的创造性以及个性化的思维。学生已经不再局限于教师规定的框框中学习英语，通过合作性的探究学习，学生讨论探究的结果有很多也是教师所始料不及的，学生能够有精彩独到的观点，开始逐渐挑战教材屮所学习的冇限知识.资源：图片，高2上册CD光碟，演示文稿PPT及多媒体。评估：评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀(12-15)良好(9-11)继续努力（9分以下）小组成员有明确分工，任务分配合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工较明确，任务

8、分配较合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工不明确，任务分工不合