提升教师专业素养促进教育内涵发展

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1、提升教师专业素养促进教育内涵发展2008-06-0609:10:38作者：万芳华來源：互联网浏览次数：75文字大小：【大】【中】【小】摘要：促进教育内涵发展，首先是教师要提升专业素养。教师应该不断地学习国家的路线、方针、政策和教育理论，还应该用哲学的思想方法武装自C,丰富自己的科学技术知识并提高人文素养；教师还要掌握现代教育技术手段；教师要有扎实的专业学科功底。总之，教师应该不断学习，逐步从成长走向成功、成熟。关键词：教育内涵发展教师专业素养教育走内涵发展Z路，是当前国际教育改革与发展的趋势与潮

2、流，是尊重教育发展的现实选择。教育内涵要发展，首先教师要发展，要不断提高自身的专业素养。教师专业素养具有十分丰富的内涵，主要包含高品质的师徳素养、专业化的理论素质、专业化的学科能力和专业化的教学品质等等，具体表现为高素质的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有思想、有道德、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的行家里手，而且是教育的专家学者。要提升自身的专业素养，我认为教师要注重以下四个方而：一、要注重思想成长，要有与时俱进的教育理念。思想的成长与发展并

3、不只是哲学家、思想家们的专利。深刻细致的剖析教师发展历程，尤其是现代社会赋予教师的职责与角色内涵后不难发现，思想认识的不断成长在教师的职业生涯屮也发挥着越来越重要的作用。教师思想成长的基本意蕴是，针对职业生活与教育现彖应当有着一种持续不断地内在追问、深入思考与理性判断，这种追问、思考、判断可以不断地促使自己对专业角色、教育冃的和教学过程的内在规律与发展趋势有更深地理解与认识。有了思想方面不断成长的切身经历，教师可以逐渐获取一种宽阔I■専大的胸襟，高屋建飯、从容不迫地思考把握教育的真正意义与使命；

4、可以逐步形成一个沉着冷静的态度，机敏聪颖、沉稳老练地辨别躲避各种肤浅潮流的困惑与干扰；可以渐渐地养成一副见微知著的眼力，洞察秋毫、及时妥当地化解学生Z间的各种矛盾与问题；可以逐渐地建构一种口我内省的习惯，见贤思齐、见恶远避地不断提升白己的教学品质；进而促使己逐步抵达“学而不庆、诲人不倦”的教育境界。我们教师忖前最为缺乏的不是一种勤奋耐劳精神、敬业奉献意识，而是缺乏在一种精神文化、人文修养和实践体验基础上形成的自主独立的思想成长。他们每天都在紧张忙碌地进行着自己的教学工作，但却很少叩问工作的终极意

5、义；他们年复一年地重复着、沿袭着相同的道路，却很少察看时代环境和教育对象的复杂变化；他们也慨叹羡慕优秀教师所取得的工作成功，但很少想到改变一下自己的行为方式；他们很乐意照搬照用他人成功的做法，但很少顾及成功经验背后积淀的思想……。数百年前法国人文主义学者蒙田就曾经告诫过我们：“我宁愿推荐一位心神镇静、稳健的导师，而不愿推荐一位头脑塞得满满的人,而这两种人同样可以当导师，我还是喜欢有智慧、有判断能力、习惯文雅和举止谦逊的人，而不喜欢空空洞洞、只有书本知识的人。”由此可见，思想的成长对于教师来说，不

6、仅是他们专业发展的一项重要使命，而且还是其他方面成长的统领者和鉴别者，是值得信赖的“导航仪”和“试金石”O对新时期的教师來说，具有先进的健康的教育理念和教育行为从某种程度上比具有渊博的知识更重要。教师应该是具有可持续发展力的学习者、研究者,因此，教师应以前瞻的姿态，学习先进的教育理念，充实自己，使自己充满大气、底气和灵气，唯有这样，才能在“育人”的过程中“育已”,享受工作和成长的快乐。二、要注重知识和技能的成长。作为现代社会屮的一个生活群体，教师同其他人一样，需要不断学习和掌握普通社会生活知识。

7、它包括一系列的生存知识、文化知识、伦理知识、规则知识、社交知识，它是确保每一个人正常融入社会、为社会接纳且乂能生存于社会的基础性、通识性知识。但教师同时又是一个专业性群体，这个专业性群体决定着教师在具备一般社会生活知识的基础上，乂必须拥有其他人群所不具备的特有的系统的专业知识。而教育是一个要求从业者不断充实自己、提高自己的职业。原来是“闻道有先厉”，现在不同了，许多学生在某一方面比老师“厉害"得多，可以说现在是学生挑战老师的时代了，不学习就要被学生所抛弃。教师要有终身学习的观念，要勤于思考，善于

8、总结，在实践中不断提高自己的教育教学水平。对丁•刚刚步入教育岗位的新教师来讲，尽快掌握有关教学内容知识、灵活运用教育学知识、了解学生的学习过程与程度是首要之务；而对于具备一定资质的教师来讲，深入探讨理解课程结构知识、复杂的教学情景知识和构建完善自身知识则是他们的主要使命。教育实践表明，教师的知识是学校得以产生与存在的根本理由，是课堂弥漫着科学性与学术性的重要前提，是学生敬畏与学习的基本内容。“教师的知识超出教科书的范阖越远，他的话的含义就越深刻,学生从他的讲述的字里行间里学到的东西就越多。”如果