微课程在信息技术教学中的运用

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1、微课程在信息技术教学中的运用泰州市高港中学张东【摘要】：随着现代信息技术和多媒体技术的发展，智能手机、平板电脑的普及，“微”时代悄然來临。2009年，出自Twitter的微博,以其强势互动性、参与性、信息传播速度快的特点，风靡全球。2012年1月“微信”诞生，它不仅仅是个聊天工具，更是种生活方式，2亿的用户量让其在即时通讯领域傲视群雄，微小说、微电彩、微杂志等也接踵而至，全世界正在进行一场“微”革命。微课程作为微时代背景下应运而生的新型教学模式，以它精简、高效的特性影响着信息技术学科教学，给教师和

2、学生带來了一•种全新的教学互动体验。【关键词】：微课微课程微视频佶息技术教学一、什么是微课程？首先什么是微课程呢？2007年春，美国林地公园高中的两位化学教师，首先进行了“翻转课堂”的尝试。后來可汗学院利用翻转课堂，创造出了一名教师、一台电脑便可招揽上千万学生的“教育神话”。2011年，广东佛山市教育局的胡铁生老师在国内首先开始了翻转课堂的实践尝试，率先提出了“微课”的概念。这种以微视频为核心的新塑教学模式引起了教育研究者以及一线教师的广泛关注。上海师范大学的黎加厚教授认为：“微课程”即“微课”，

3、是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。如果我们将微课分解成“微”和“课”两部分，“微”即微小的、微型的、碎片化的，而“课”就是指课程，那么微课其实就是微型的、碎片化的课程。教师就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。微课所讲授的内容呈现点状、碎片化。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。跟微课程相对应的就是微学习，微学习就是微熨的、碎片化的学习，学生一次只学习一个知识点。微课的优势在于可以借

4、助移动多媒体技术和设备，使学生能够在任何时间、任何地点以任何方式学习任何内容。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。微课不仅成为教师和学工的重耍教育资源，而且也构成了教育教学模式改革的基础，无论是对学生的学习、教师的教学实践、教师的专业发展，都具有重耍的现实意义。二、微课程开发应注意的事项微课不同于常规的课，黎加厚教授根据在上海闵行区、山东淄膊、深圳福田区开展的教师微课程教学设计培训的经验，总结出关于微课程开发的17条建议：1、时刻

5、谨记你的微课程用户是学生。2、一个微课程只说一个知识点。3、尽量控制在10分钟以内。4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单、很容易的内容。5、要给学生提供提示性信息（例如：用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其他教学活动环境配合。记住:在微课程中适当位置设置暂停或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单的统一调度下学习微课程。7、微课程应冇恰当的提问，问题的设计耍恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用

6、多样化的提问策略促进学生思考。8、每-个微课程结束时要育一个简短的总结，概括耍点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。9、对一些朿要的基木概念，要说清楚是什么，还要说淸楚不是什么，让学生明确基木概念和原理；对于关键技能的教学，要淸楚地说明应该如何做，不应该怎么做。10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只需呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕,这会增加学生的阅读认知负荷。11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习愤，例如，要根据学习单的指导來看视频，看完视频以后要回到学

7、习单來讨论、练习；要告诉学生使用微课程的技巧，例如，遇到没有听懂的地方可以暂停并重听。12、在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起來，方便学生在学习单的统一调度卜-跳转学习。13、一门课程开始的时候，要淸楚地介绍课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。14、开始时，要介绍主讲教师木人的情况，让学生了解教师。15、注意研究借鉴可汗在讲与你类似的课程时所釆用的教学方法。16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等人众媒体中找到可以借鉴的创意。17

8、、有关微课程制作的操作技术细节：鼠标不要在屏幕上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除；录制视频的环境要安静，不要冇噪音。三、微课程対信息技术教学的彫响(1)、化整为零,加强学习的有效性。信息技术的课程是一门实践性很强的课程，一般通过教师的讲解、演示，然后通过学生的自我操作练习來掌握。但是一节课的时间冇限，教师在讲解、演示的时候，学生只是被动地在接受信息，等到了自己动手操作时往往不知道该