新四级听力题型分析及教学策略

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1、一、大学英语四级考试简介英语四级，即CET-4,CollegeEnglishTestBand4的缩写，是由国家教冇部高等教冇司主持的全国性教学考试。作为山中国最高教育行政主管部门组织的一项全国统一考试，大学英语四级考试具有很高的权威性。考生人数从1987年的几万人增加到2006年的1200多万人,成为批界上考生人数最多的考试。四级考试的普及，促进了人学英语课程教学，激发了人学生学习英语的积极性，对他们英语水平的提高起到了很好的促进作用。此外，大学英语四级考试已经得到社会的承认，已经成为各级人事部门录用大学毕业生的重要标准Z—。换言Z,能否通过大学英语四级考试将在一

2、定程度上影响毕业牛•的就业率，英重要性不言而喻。大学英语四级考试历经改革。白2013年12月考次起，全国大学英语考试委员会对四级考试的试卷结构和测试题型作了局部调整，采用最新题型。二、新四级考试听力题型分析试泉箱构測试內客測试龜谡考试时间写作写作短文写作15%30分钟听力理解听力对话短对话多项选择8%30分钟长对话多项选择7%听力短文短文理解多项选择10%短文听写单词及词组听写10%阅读理解词汇理解选词填空5%40分钟长篇阅读段落信息匹配10%仔细阅读多项选择20%翻译汉译英段落翻译15%30分钟总计100%130分钟三、针对大学英语四级考试改革，加强听力教学，提

3、高听力能力1•注意听力技巧的传授。1）教师应该使学生掌握语音语调知识（包括一些爆破、重读、连读等），以及英美筹国家的文化背景知识。语调辨义功能是提高听力理解的核心。英语民族由于受思维习惯的影响，在语音表达上比较含蓄，常含有言外Z意，而英语升降调的主耍功能就是表达言外Z意,掌握基本的语音规则是学好听力的基础,任何人学习语言都是从听说开始的，然后学习读写。所以，要想迅速提高英语听说能力，就应该学握在正常语速卞句了的发音、节奏和语调所形成的语流特点,教师应该想方设法帮助学生正确分辨英语音素、音节结构,领悟英语的节律和语调。另外，每种语言都有口己的文化背景，掌握了解该语言

4、的文化背景，了解听力材料的背呆，听起來就容易得多。2）增加阅读量。听力的好坏往往与阅读量的人小有关，书读得越多，词汇复现率越高,对常用的词语就会越熟悉，在听时就对以免去把英语译成汉语再理解这一心译过程，直接公领会、理解所听到的内容。一般來说，若阅读量小，阅读速度慢，那么听的速度就不会快,理解也就不会深。所以要强化対学牛.的人量阅读训练来促进其听力速度的捉高，指导学牛在阅读中避免字字斟酌，句句推敲，只要能在限时Z内抓住中心，了解大意，捕捉到重要细节即可。阅读速度的提高能促进思、维节奏的加快，这样在听时能跟上正常读速的英语。同时,不同内容的阅读能丰富学生的知识，培养语

5、感，使其了解英美文化及篇章结构，弄清作者的思维方式，从而促进英语听力的提高。2培养良好的听力习惯，掌握止确的听力技巧。1）泛听和楮听相结合。语言学习者的学习目标是否恰当，总接影响其学习效果的好坏。试图听懂毎个单词是许多学习者特别是初学者想要努力做到的，但是没有必要也不可能听懂每个单词，精听与泛听结合才有可能达到听力学习的目的。泛听时注意的焦点是整段话语的大意，一般听后只要能回答冇关中心思想的问题即可；而精听则要把焦点放在语言材料木身，要求学生能够记住细微的语音现象，英训练形式往往是笔录、复述或听写。精听时,连续听音的最小单位可以是一个句子，也可以把一个完整的句子拆

6、成孤立的单词进行听力训练，但不利于培养存储与加工信息的能力，因此不提侣。在明确任务之后，尽力去听懂与任务相关联的每一个细节，而与此无关的则只了解大意，联系上下文即可。2）教会学牛监控自己的听力过程。教师应教会学生注意听语篇的衔接手段，从而了解语篇展开的进程和语篇的中心思想。在听之前，让学牛•注意题目和关联词，然后做简单的笔记。心理学表明，短时记忆一般包括2个成分，其一就是宜接记忆，这种记忆除非加以复述，否则信息很快就会消失，这也是为什么学生在听得时候都明白，听完Z后却又一无所获的原因。所以根据题冃做简单的笔记，如记时间、人物、关键词等是很冇必要的。同时教师可教一些

7、具体的记笔记的技巧，如使用缩略词、树形图等方式勾画岀语篇框架，使信息更加条理化、系统化，培养学牛发现错误的敏感性，提高口我鉴定的能力。3.视听说结合，互相促进。如果英语听力课上能够做到视听说相结合不失为一种好的方法。视听说三者有着相辅相成、互相促进的关系，特別是听和说Z间，关系更为密切。同学Z间的会话更能激发学生学习的积极性，激发他们一同参与、主动交流的兴趣和热情。听力课上还可以播放录像片、VCD光盘等，一方面可以让学生在比较轻松的环境下学习，打破传统教学中沉闷的气肌，另一方而可以为会话提供素材，可谓一举两得。听力课如果能成为视听说课，让学生主动参少，活跃课堂气氛

8、，定会收到