热空气和冷空气教学设计

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1、小学科学热空气和冷空气教学设计---------李求鑫一、教学内容分析：《热空气和冷空气》一课是江苏教育出版社出版的科学教材中，四年级上册第一单元里的第2课。本课教学内容是在学生已经认识空气的性质的基础上，指导学生用观察、实验等方法认识等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动从而形成了风。二、学情分析：四年级的学生的认知水平正处感性认识向理性认识的过度时期，关于风的形成的原因学生的前概念比较浅显，根据学生的这年龄特点和认识水平，使学生通过观察、实验等方法来认识风的形成原因，使学生能从

2、小关注生活中的常见的自然现象。培养学生热爱科学的兴趣，能从平常的事物中发现科学知识，关不断的探求科学知识，养成良好的学习科学知识的习惯。三、教学设计思想：热空气和冷空气的循环流动形成了风，“风”是自然界中常见的天气天气现象，“风”看不见，摸不到，但是能感觉到，风的形成比较抽象，难于理解。四年级小学生又是首次接触这一知识的学习，学习的难度较大。本节课的教学设计宗旨是要充分调动学生的学学习积极性，以“学生为主”，让学生在观察、实验、讨论等学习活动中，通过直观的教学操作、演示，遵循循启发性、系统性的原则，采用问题探究式教学方法与现代信息技术相结合的教学方法，让学生在轻松、快乐

3、的学习环境中获得知识，体验科学知识学习的乐趣。培养学生研究问题的能力。四、教学目标：科学探究：1、知道热空气上升和冷空气下降，借助其他物体观察空气的流动。　　2、认识等体积的空气比冷空气轻。　　3、观察冷热空气的对流现象，认识风的形成。　　4、了解人类对热空气的应用，初步知道一些科学发展史。情感态度与价值观：1、能对空气的流动提出问题，养成爱提问的好习惯。2、能与同学主动交流关于冷空气与热空气流动有关的科学知识。3、认识到人与自然的关系。关心大自然，热爱大自然。　　教学重点：借助其他物体观察空气的流动。　　教学难点：认识等体积的热空气比冷空气轻。　7、课前准备：火柴、蜡

4、烛、纸蛇、细木棍、纸杯、塑料袋、酒精灯。五、教学设计（一）、引入新课师：同学们，空气的性质有哪些？（占有空间、会流动、有质量、压缩空气有弹性）生：学生回答师：关于空气会流动这一性质，你有哪些问题要研究？生：我想研究空气是怎样流动的？师：好，今天我们这一课我们大家一起来研究你提出的问题。（二）、实验、探究活动（研究热空气和冷空气的流动）1、研究热空气的流动。师：空气在受热的情况下会往哪儿流动呢？我们一起来感受一下吧！（1）、我们首先来感觉热空气在哪里？师：拿出你带来的蜡烛将它点燃，然后将左手放在蜡烛的上空，将右手放在蜡烛的旁边。（注意安全，手不要靠火苗太近）学生操作，教师

5、指导、巡视。汇报：说说你有什么感觉？师：你认为热空气会向哪里流动呢？生答：师：到底谁说的对呢？让我们用实验来证明你的想法吧（2）

6、将做好的纸蛇放在点然后的蜡烛的上空，观察纸蛇的变化，想一想是什么力量使纸蛇转动起来的？（注意不要烧到纸蛇的尾部）学生操作，老师巡视。讨论交流汇报：是热空气向上流动力量使纸蛇转动起来的。小结：实验证明热空气是向上流动的。师：谁能试着解释热空气为什么会上升？学生试着回答老师演示实验（书P6图）在木棍两端各挂一个大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的蜡烛烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的蜡烛，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现

7、象发生。学生观察提问：为什么用蜡烛火焰烤过的纸杯会上翘？学生讨论回答（3）、小结：点燃蜡烛后，纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。（4）、热空气有什么用途呢？我们来了解一下（多媒体出示P7下图）（5）、现在让我们也来做一只简易的“热气球”。老师讲解做法并演示。（学生作为家庭作业）2、观察冷热空气的对流。热空气是向上流动的，那么冷空气是怎样流动的呢？下面请同学们一起来观察，看一看瓶中的冷空气是怎样流动的，热空气又怎样流动的。实验操作：(1)、准备两个一样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个设法使它变热(2)、在热瓶中放

8、入点燃的香，当瓶内充满烟后移走香，立即用玻璃板将瓶子盖上(3)、将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃板，观察烟的流动。(4)、重复1、2步骤，将冷瓶和热瓶的位置上下对调，观察烟又会如何流动。下面将你所看到的情况与同学进行交流，说说从实验中你得出什么结论？学生讨论交流汇报小结：热空气向上流动，受冷后下降，形成了冷热空气的对流。师：回顾一下本课我们探究什么问题？师根据学生回答板书（热空气和冷空气）（三）、解决问题我们知道了冷热空气的流动方向，接下来我们运用所学的科学知识解决生活中的问题。多媒体出是出示图片（书P8中间的两幅图）说一说制冷空调、取