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1、《牛津小学英语》与《PEP小学英语》教材的比较分析——以小学三年级(下)英语教材为例胡雯雯运河高等师范学校导出/参考文献 关注 分享 收藏 打印摘 要：以三年级下册英语教材为例,分别从主题的设置、英语基本技能训练的方式、教材内容编排的难易程度、复习评价方式等四个方面对《牛津小学英语》与《PEP小学英语》教材进行分析,得出《PEP小学英语》教材更具优势。《PEP小学英语》教材具有由侧重兴趣培养到兴趣与能力兼顾、由能力培养到全面提高、由注重语言学习环境的创设到多方位地进行语言操练等三个方面的优势。关键词：课程标准; 基本技能; 评价方式; 语言操练
2、;《牛津小学英语》教材是江苏译林出版社和牛津大学出版社根据我国最新《小学英语课程标准》共同设计、编写的。《牛津小学英语》教材采用了BuildingBlocks(模块建筑体系),将语言学习视为buildingblocks。学生是英语学习的主体,通过学习,使自身的语言知识、语言应用和实践能力在已经建构的语言系统的基础上不断获得锻炼和巩固,得到更深层次的语言学习发展。因此,《牛津小学英语》教材的设计体系符合小学生的认知发展规律,能够帮助教师进行有效的课堂教学,提高小学生的语言应用能力。《PEP小学英语》教材是人民教育出版社与加拿大LingoMedia国际集
3、团合作编写的一套全新的小学英语教材,共8册,每学期一册,供小学3~6年级学生使用。本套教材同样是根据小学生在不同年龄阶段的特征和认知特点设计相关的学习内容,同时根据《国家新课程标准》对于小学阶段英语学习所要达到的一级和二级教学目标,将学习的重点单词和句型合理地分配到不同年级,目标明确,层层递进,帮助学生在学习英语时达到提高语言运用能力的目的(杨婷2010)。一、《牛津小学英语》与《PEP小学英语》教材分析本文以三年级下册英语教材为例,分别从主题的设置、英语基本技能训练的方式、教材内容编排的难易程度、复习评价方式等四个方面分析两套教材的异同。(一)主题
4、的设置《牛津小学英语》3b全书共有12个单元,其中每5个单元后都有一个复习及检查的单元,而《PEP小学英语》三年级下册中只设置了6个单元,在此之外添加了2个复习巩固的单元。在单元主题内容的选择上,这两套书既有相似点,也有各自关注的话题。相似的主题有school,family,number,特殊疑问句及一般疑问句,这说明两套书的编者都认为这个时段的学生应该了解更多的关于学校、家庭、数字等涉及日常生活的英语词汇。另外,这两套教材都要求学生学习并掌握基本问句。这两套教材也有一些不同的主题,例如,《牛津小学英语》有几个单元涉及shopping,time,fo
5、od,agoodidea等主题,编者更侧重贴近学生生活的内容,而《PEP小学英语》涉及的主题有zoo等,编者更多考虑学生的兴趣爱好,并借此扩大学生的词汇量。总的来说,这两套小学英语教材虽各有千秋,但所呈现的主题内容均是小学生日常生活中可以用到的,贴近生活的。这样的编排会让学生自然而然地学习并运用英语。(二)英语基本技能训练的方式众所周知,英语的基本技能有四个方面:听、说、读、写。本文以三年级下册英语教材为例,以三年级学生所要达到的英语基本技能标准为研究对象。在“听”的方面,《牛津小学英语》教材主要以听录音识图、认物为主,或者是听对话模仿跟读;而《PE
6、P小学英语》教材除了以上相似的听力训练外,还充分发挥了TPR(TotalPhysicalResponse)节奏活动的优势,将听力与书写相结合,强化小学生对于单词的掌握。在“说”的方面,这两套小学英语教材均以看图说话的练习居多,模仿句型编造对话比较实用。两套教材中都出现了英文歌曲部分,满足了低龄小学生喜爱音乐的天性。同时,《PEP小学英语》教材还添加了“讲故事”的环节,不仅能够帮助学生复习学过的英语知识,而且能培养其想象力和创新力。在“读”的方面,《牛津小学英语》和《PEP小学英语》教材均以阅读单词、短语及对话为主。在课堂教学中,教师将主要的教学时间分
7、配在学生的发音及反复朗读上,不断帮助学生记忆读音。在“写”的方面,《牛津小学英语》教材几乎没有出现英语书写及写作部分,只在小学高年级的一册书中出现段落写作的内容。而《PEP小学英语》教材中,每个单元都有听写环节,并有规范的书写练习,可以帮助学生练习英语书写。(三)教材内容编排的难易程度教材内容的编写要符合学生的身心发展规律,不能超出其接受范围(许峰2004)。首先是词汇,两套教材在词汇选择方面略显不同。《牛津小学英语》教材中的词汇量大且较难,《PEP小学英语》教材中的词汇简单易掌握。例如,在数词的学习上,《PEP小学英语》三年级下册教材中仅局限于20
8、以内的数词,而《牛津小学英语》教材要求学生掌握100以内的数词。其次是语法,就整套英语教科书来说,《牛津小学
