浅论高校教师共同体的“知识管理”及其达成

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1、浅论高校教师共同体的“知识管理污及其达成（作者：王彦飞宋婷发表时间：2014年11月）论文摘要:随着知识经济时代的发展，知识管理正逐步成为高等学校教师教育研究的新视角，并成为促进高校教师共同体发展的另一条新途径。文章主要以知识管理对高校教师共同体的知识分享与创新为着眼点，立足于高校教师共同体发展，并从组织和个人双纬度层面探讨高校教师共同体的知识管理及其达成。论文关键词:高校教师;共同体;知识管理;教师专业发展一、知识管理与高校教师共同体概述20世纪90年代初产生于管理学领域的知识管理概念，近年来进入教育者的研究视野，衍生了“教育知识管理「教师知识创新”等

2、概念，成为高等教育研究的新视角。知识管理是指一个组织整体上对知识的获取、存储、学习、共享、应用和创新的管理过程，目的是提高组织的应变和创新能力。知识管理理论将知识分为显性知识和隐性知识两大类，其中知识管理的核心是隐性知识的外化（将在个人实践中积累的隐性知识通过对话、比较等途径外化为显性知识）以及显性知识的共享与内化（使显性知识在组织内得到交流与共享，通过实践得到内化实现知识的创新）。教师共同体是指以促进教师专业发展为共同愿景，以教师自愿为前提，以开放、协作互助、发展为核心理念，能为教师个体、教师整体以及学校教育和社会提供良好发展环境载体的教师团体组织。在

3、此基础上，我们认为高校教师共同体的知识管理是以高校教师提升自己的专业知识能力和科研水平为共同愿景，在对知识的获取、存储、学习、共享、应用和管理的过程中所形成的教师团体组织。高校教师共同体知识的有效管理，可以更新教师的学习观，调动其学习的主动性和积极性，使其成为知识学习的主人，而不再是知识的被动接受者。高校教师共同体的知识管理有以下几个方面的特征：（1）高校教师共同体知识管理的直接对象是拥有知识的教师个体，强调教师个体显性、隐性知识的共享和相互转化，进而推动教师共同体组织智慧的增值。（2）高校教师共同体的知识管理不仅重视教师个体对教育教学理论的学习及实践的

4、反思，更关注共同体组织学习和交流互动的文化氛围建设。（3）高校教师共同体的知识管理直接目的是要不断提高共同体成员对知识创造、知识利用和知识获取的能力，最终形成创新型教学行为的知识基础，具备可持续发展的教育教学实践能力。（4）高校教师共同体的知识管理最终目的在于促进教师知识创新能力、科研水平发展和提高学校对教学改革、时代进步，乃至促使社会整体素质提高的应变和创新能力。二、高校教师共同体有效知识管理的不利因素分析1・知识管理和知识共享理念的缺失首先，高校教师共同体有效知识管理中，多数成员在知识获取环节有学习知识、参加培训的意愿，并曾参与各类研讨会，但在知识的

5、加工、交流、创新方面则比较欠缺。教师共同体中教师成员教学行动反思意识不够，导致深层次的知识管理的缺乏。其次，在我国由于教师缺乏知识管理的理念，教师不善于对个人已经获得的知识和自己的隐性知识进行管理。诚如Hargreaves（2000）所言（教师经常忽视本身的专业知识，造成教师共同体成员间无法分享与应用这些知识；同样地，教师也往往不清楚自己所缺乏的知识，无法找出需要创造的新知识。学校内部的专业知识是一个复杂的社会分配，没有任何一个教师能够知道所有教师所蕴藏的整体专业知识。2.知识管理工具运用能力不强信息技术是现代教师共同体成员知识管理的重要依托，知识管理工

6、具主要是指以信息技术为支撑的网络及网络环境。在今天信息技术日益发达的信息社会，电脑和电子产品逐渐普及。但是，在高校很多教师对于实时和非实时的交互工具如Email.BBS、Blog、Word.Excel等办公软件和常见网络信息平台的使用熟练程度与使用频度却难以让人恭维。因此，高校教师共同体中有些成员的知识管理工具运用能力还确实有待提高。3.缺乏交流与共享知识的平台和外部条件由于高校具有科层制组织的某些特征，因而科层化管理模式就被应用于学校管理中，科层制组织习惯用统一要求、行政命令、集权统治等方式。因而，当这些手段被不加节制地滥用时，学校便陷入了科层化管理的

7、误区，突出地反映是高校管理权限高度集中，金字塔式的科层等级制的管理是单向的、强制式的，这种环境缺乏民主平等、和谐与交流的平台氛围。学校很少考虑教师的感受和想法，不尊重知识提供者的意识，教师缺少参与管理的话语权、缺乏平等对话的语境,加上组织结构机制不健全和外部环境缺乏相应的激励机制，这就使得教师自我的内在价值追求受到了极大的限制，妨碍了高校教师共同体专业自主决策权和主体精神的发挥。（作者：王彦飞宋婷发表时间：2014年11月）三、高校教师共同体知识管理达成的运作策略1・教师层面(1)树立高校教师共同体成员的知识管理理念，在教师共同体中，教师知识管理是教师在

8、日常生活和教学实践中，对知识的获取、积累、共享、创新、评价等过程进行的管理。高校