浅论新课程背景下的高中地理作业转变(论文)

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1、浅论新课程背景下的高中地理作业转变桂山屮学李国摘要：地理新课程改革不能仅停留在地理课堂教学上，地理作业的改革与创新也应是新课程改革的重要环节。现行高中地理作业深受传统作业的影响，还存在着形式单一、无层次性、缺乏合作交流等问题。因此，新课程背景下的高屮地理作业必须要根据新课标的要求进行改革，如从封闭转向开放、从统一转向差异、从独立转向合作、从书本转向生活。关键词：新课程；高中地理作业；转变方向作业是教学的延伸和扩展，与课堂教学一起构成了教学的两个最基本的环节，是学主巩固、深化课堂教学内容，发展思维、培养能力的重要途径和手段。因此，地理新课程改革不能仅停留在地理课堂教学上，地理作业的改革与创新也

2、应是新课程改革的重要环节。然而，在地理课程全面改革的今天，作为课堂教学延伸的作业却没有引起足够的重视。我们看到，在实际的地理教学中，现行的高中地理作业还存在着许多问题，诸如作业形式单一，功能窄化等问题。因此，如何布置适应新课程的地理作业就成为当今急需探讨解决的问题。一、现行高中地理作业存在的问题1.作业功能窄化，形式单一在高考的重压下，现行的高中地理作业几乎完全被大量练习所占据，作业的功能没有得到充分发挥。作业仅仅是课堂知识的再现，忽视了对学生探究意识的培养和探究能力的锻炼。又由于这种地理作业往往是单一形式的机械性书而作业，使学生认为地理作业单调、枯燥乏味，导致很多学生对地理失去了兴趣，作业

3、变成了一种负担。这要求我们地理教师在作业设计上要进行深入的研究与反思。1.作业千篇一律，无层次性现行作业的形式、内容、完成要求都是统一的，所有的学生做同样的作业难以体现个体的差异。学生的学习状况是有层次差异的，不同层次的学生被要求完成同样的任务，必然会出现“吃不饱，吃不了”的问题，导致抄袭现象屡禁不止。千篇一律的作业老师是轻松了，但对学生却是不利的。所以地理教师要认真思考如何给不同层次的学生布置不同的作业，让其各有所得。2.作业的完成方式单一，缺乏合作与交流这种以书面习题为主的作业，往往被要求独立完成。学生对合作学习认识不够，合作学习的理念还没有在地理作业中被接受。即使学生在做作业时遇到了困

4、难，最常用的手段也是自己思考或者查找资料，只有少数人才会寻求教师和同学或者父母帮助。教师与学生、学生与家庭、学生与学生Z间缺乏交流，教师与学生、同学Z间的交流有待进一步加强。二、新课程目标对高中地理作业的要求传统的地理作业只注重学生知识的获得，沦落为提高成绩的工具。新课程下的地理作业应该走出这种功利化的藩篱，体现新课程理念，为实现新课程的多维目标服务。1.新课程目标对作业内容的要求高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基木方法和技术手段；增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念

5、。因此，新课程下的地理作业不再仅侧重于学生地理基本知识和原理的掌握，还特别重视学&地理基本技能和探究地理问题的基本方法和手段的掌握，最后形成科学的环境观、资源观等。以前传统作业很少涉及的地理研究性学习、地理调查活动和走访活动、地理信息的搜集和整理、地理角色的扮演等均将成为学生感兴趣的作业。2.新课程目标对作业形式的要求传统作业几乎完全是书面作业，形式单调，学生无兴趣。为达到“三个维度”的目标，并调动学生的积极性，新课程下的作业形式应该注意多样性。除在精选原有基础题冃之外，可以结合教学实际情况增加讨论类作业（如结合全球气候变暖带来的影响进行辩论）、阅读类作业（如结合书内阅读资料或教师自己针对性

6、地从期刊、报纸、网络等选编一些与课堂作业有关的阅读材料供学生阅读）、实验设计类（如结合课木上热力环流内容进行实验设计验证结论）、观测类（如测算正午太阳高度角）、调查类作业（如结合教材内的课题展开调查并撰写小论文获小报告）等形式。多种新形式的作业更利于展示学生学习的过程，更利于锻炼学生的综合素质，并使其能力得到展现川。1.新课程标准对作业评价方式的要求新课程背景下对高中地理作业评价的要求大大提高，单一的评价已经不适应新课程的要求。在地理作业评价时，教师要改变打分数和“J”“X”这种单一的评价方式，要根据不同的学生和不同性质的作业情况，采取不同的评价方式。如书面评价可用于止式的书面作业,对具体学

7、生的评价教师可以口头的形式进行；作业中的评语可以是赞赏性的，也可以是批评和劝导性的评价。另外，在评价中要积极发挥激励与发展的功能，使学生从评价中获得成功的体验，激发学习的兴趣，积极参与学习活动，提高地理学习水平。三、新课程下高中地理作业转变的方向随着新课程改革的深入，传统的作业观越来越不适应新课程教学的要求。如果作业的布置仍站在传统教学理论的视野中，将很难在地理教学改革中找到有意义的突破口，从而影响课程改革冃