第8课 《小桥流水人家》教学设计

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1、研究型课堂教学模式备课模板教学内容第8课《小桥流水人家》目标及重难点1．通过联系上下文和想象画面的方法来理解词语“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。　　2．有感情朗读课文第一自然段，想象文章描写情景。从文中字里行间体会作者对家乡的热爱和怀念之情。　　3．初步感受“借景抒情”的写作方法，并学会运用。　教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。　　学习难点：积累语言，初步感受“借景抒情”的习作方法，并仿写。：　　学情的分析学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。五

2、年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对生活道理，人生哲理的理解是很浅显的，因此教师在教学的同时，在感悟课文内容的基础上，给学生一些美好的思想，做一个有用的人问题的预测根据学生的情况，很难提出有价值的问题。只有老师有针对性的提出并引导，但学生的配合肯定有待练习提高。生成的预估从学生平时的表现看，在老师的引导下，按部就班的提问回答，会按照预定的问题靠近并得以实现，但不会达到全员的参与，甚至会更少。状态的预见就现在的学习情况，课上状态不会理想，只有一部分学生积极参与。课堂气氛不会很

3、好。效果的预评在课堂上，读的过程分初读、细读，最后是表达。读贯穿于课的始末，让学生在读中感悟，读中表达，读中升华。课堂上，也采用了多形式、多层面的读，指导学生在文本语言中进行感悟。读出文中之意，读出文中之情，请同学们默读课文中的五件事，想一想哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱？教学流程　　　　　　　一、揭题引入　　1.同学们，现在静静地看看老师板书课题，写下板书，你的脑海里出现什么画面？　　（真美！真宁静呀！很令人向往的情境噢！……）　　看来，小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面，那么，请同学们带着自己想象中的画面来读一

4、读这个诗情画意的题目吧。　　2．指名读，师引导，生齐读课题。　　二、预习单反馈：（投影出示学生预习单）　　1.指名当小老师领读词语，根据学生的朗读正音。　　重点理解“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。找出课文中的句子。　　出示句子：大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。　　联系上下文理解“日出而作、日入而息”的意思。　　想象画面理解“守望相助”，比如说：我家收割庄稼人手不够时，你家会来帮忙。　　谢奶奶家的老人需要照顾时，别人会来帮忙。　　谢爷爷家要盖房子，别人会来帮忙。　　2.根据学生的练习情况，归

5、纳学生认为最难写的词是“潺潺”、“粼粼”。师在黑板上范写，学生在预习单上再次书写一遍。　　3.反馈第3题，大部分学生都不完整，所以先让学生再读课文自我纠正，再分析。　　4.摘抄句子，写自己的感受。　　三、再读课文，深入体会作者对故乡的热爱　　1.这篇课文的作者姓谢，叫谢冰莹，中国现代的第一个女兵，第一个女兵作家。1947年迁往台湾，2000年逝于美国，半个世纪未曾回过故乡。　　她在文章最后一段写道：（出示）那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读）　　到底是哪些美好的印象，让作者一辈子也

6、不会忘记呢？请同学们快速默读课文，在文中找一找。　　预设：　　板块一：静态的美景画面（重点朗读感悟第一自然段）　　1.出示第1自然段，自己读读，说说哪些词语用得很巧妙？在课文纸上圈一圈，并写写批注。　　2、根据学生汇报，相机指导　　预设（1）“婀娜”:仔细观察这两个字，你发现了什么？　　在字典里，婀娜就是形容女子姿态柔软而美好。（在书上写一遍）　　那么课文中，谁有婀娜的舞姿？　　个别读句　　合作读左边同学——溪这边的垂柳　　右边同学——溪那边的垂柳　　小结：多美的垂柳啊，它简直像一个舞蹈家，随风飘动，翩翩起舞。难怪作者说

7、——出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读）预设（2）“唱和”：水鸟和流水是怎么一唱一和的？　　唱和古诗。唱和句子。　　这是多情的水鸟和流水啊，假如它们是诗人，江南的美景定会深深地让它们沉醉啊！你听，水鸟唱道：草长莺飞二月天；流水和道：拂堤杨柳醉春烟；　　水鸟唱道：碧玉妆成二月高；流水和道：万条垂下绿丝绦；　　水鸟唱道：日出江花红胜火；流水和道：春来江水绿如蓝！　　孩子们，这一唱一和唱出的是故乡的美景啊！　　让我们也来当当水鸟和流水，一起唱出这美丽的景色。出示：　　溪的两边　　种

8、着几棵垂柳　　那长长的柔软的柳枝　　随风飘动着　　婀娜的舞姿　　是那么美、么自然　　教师和个别同学示范读，男女生读，分组读。（配乐读）　　小结：一个“唱和”把句子写活了，“唱和”简直是太妙了，小鸟和流水就像是诗人，又像歌唱家，唱出了老人对家乡的那份深深的眷恋，所以作者说——出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美