浅析在思想品德课培养问题意识的策略

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1、浅析在思想品德课培养问题意识的策略摘要：问题意识对培养创新人才具有十分重要的意义。本文尝试浅析在思想品德课培养问题意识的一些策略，并通过教学实践阐述这些策略的可行性。关键词：问题意识时事简评导学案问题情境小组合作学习问题是科学研究的岀发点，是开启任何一门科学的钥匙。现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激发求知欲；没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。张奠宙教授指出，21世纪的中国，

2、全民族的创新意识，将是国家兴旺发达的标志。从小学开始，我们应当逐步从“好胜”走向“好奇”，从做“学答”做到“学问”。顾明运教授也提出，怎样才能培养学生的创造能力？首先要从培养他们的积极思维，从学会提出疑问开始，不会提问的学生不能算是好学生。新课程教学改革特别强调问题在学习活动中的重要性。教师要培养学生的问题意识，倡导学生积极主动参与、乐于探究，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。可见，培养学生的问题意识是培养创新人才的重要组成部分，更是学生可持续发展的重要基础。那么，在思想品德教学中，如何培

3、养学生的问题意识呢？下面，以我在教学过程中的一些教学实践为例，谈谈我的一些方法和策略。一、坚持以任务为导向的课前五分钟时事简评《初中思想品德课程标准》明确提出，时事政治教育是思想品德课程的组成部分，是对学生进行爱国主义教育、集体主义、社会主义教育的重要途径，必须按规定从教学内容和教学实践上予以保证。在课前五分钟实施时事简评，不但能有效贯彻这一教学要求，更能通过教学环节培养学生提出问题、解决问题的能力。在实施这一教学环节前，教师需要以任务的形式规定每位学生都必须关注每天的时事新闻，从中选取时政热点、新

4、闻话题、社会现象、本地时事或者是贴近自己生活的典型事例。那么如何才能让学生在日常生活中持续关注时事并且在课堂上短短五分钟内调动全班学生的积极性呢？实践证明，教师可以充分利用多媒体平台，安装好随机号抽取软件，在上课时就可以随机抽取学乞学号来完成这一步骤。这种方式在学生走上讲台发言前，就能不断地使学生对自己所选取的时事进行分析，完善自己的发言和答案，激发学生思维。然而，培养学生的问题意识不是一蹴而就的，需要教师长期的引导和帮助。因而，教师在这一教学环节里，可以事先确定一些问题。例如，“对这一新闻事件，你

5、有什么看法？”、“你有什么感想？”等等。学生在思考和回答问题时，会逐渐地形成自己的观点、对是非的判断、分析事件对社会产生什么样的影响，等等。实践证明，长期坚持课前五分钟时事简评，不但能培养学生的问题意识、学会问的能力，提高学生运用知识解决问题的能力，还能增强学生的自信心和学习的积极性，增强学生的心理品质。二、以导学案为平台，构建良好的问题情境，引导学生学会提问题导学案是教师顺利开展高效教学的重要平台和重要手段。教师通过导学案，将教材的知识点隐入创设的一个个具体的材料情景或课堂活动中。然后，通过一个个

6、具有探索性的问题，引导学生进入自主学习中。在问题的解决过程中，学生的问题意识也慢慢的培养起来。导学案的问题设计应由浅入深，由易到难，充分考虑学生的特点和认知规律，体现层层深入的启发性思维，从而有效地把学生引入课本，把生活纳入课堂，激发学生质疑，引导学生交流讨论。例如，在讲授七年级下册《挫折面前也从容》这一课时，我在导学案中设计了这样一组活动：小组讨论探讨《当我面对挫折》教师：在我们成长的道路上，遇到挫折和困难是常有的，那么我们怎样面对挫折呢？请看故事《两只青蛙》。第一部分：两只青蛙在觅食中，不小心都

7、掉进路旁的牛奶罐里，罐里的牛奶不多，但足以让青蛙体验到什么叫灭顶之灾。问题1:如果你是那只掉进罐子的青蛙，你会怎么想？又会怎么做呢？笫二部分：一只青蛙想：“完了、完了，这么高的牛奶罐，我永远也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另一只青蛙并没有沮丧放弃，而是不断告诫自己，上帝给了我发达的肌肉，我一定能跳出去。它鼓足了劲，一次一次跳起。坚强的意志和毅力展现在它每一次的搏击和奋斗中。问题2：让我们来预测一下，这两只青蛙会有什么样的命运？第三部分：不知过了多久，奋斗中的青蛙突然发现牛奶变得坚硬起来。原来，它

8、的反复跳动已经把液体状的牛奶变成了一块奶酪。不懈的奋斗终于换来了生命曙光，它从牛奶罐子里跳了出来，重新回到了绿色的池塘里，而那只沉没在罐底的青蛙，做梦都没有想到会有机会逃出险境。问题3：看完这个故事，你有什么感受？这份导学案在创设问题情境中采用了开放性的问题并且层层递进，能更好地集中学生的注意力，调动学生的思维积极性，引起学生更多的联想和兴趣，也比较容易地引导学生运用已有的知识、经验、感受去思考问题利解决问题。三、引导学生在小组合作学习中讨论质疑多年来，我校进行高效课